【摘? ? 要】隨著新課改不斷推進，對于初中化學教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學模式顯然很難有效滿足這一要求，所以需要教師積極進行創(chuàng)新與改進，而引入趣味化學實驗便十分合適，能夠很好豐富課堂教學形式，激起學生的學習興趣，加深他們對化學知識的理解與掌握。基于此，本文主要針對初中化學教學中趣味化學實驗的應用進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P人員有所幫助。

【關鍵詞】初中化學教學;趣味化學實驗;新課改

中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0128-02

Application of Interesting Chemistry Experiments in Junior Middle School Chemistry Teaching

（ Guanzi Middle School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，Cjina）LIU Hongfang

【Abstract】With the continuous advancement of new curriculum reforms， higher requirements are put forward for junior high school chemistry teaching. The traditional teaching model is obviously difficult to effectively meet this requirement. Therefore， teachers need to actively innovate and improve， and the introduction of interesting chemistry experiments is very appropriate， Can enrich the classroom teaching style， arouse students' interest in learning， and deepen their understanding and mastery of chemistry knowledge. Based on this， this article mainly analyzes the application of interesting chemistry experiments in junior high school chemistry teaching， hoping to be helpful to relevant personnel.

【Keywords】Junior middle school chemistry teaching; Interesting chemistry experiment; New curriculum reform

實驗教學是初中化學教學中非常重要的一部分，對于學生的探究意識、動手實踐能力等的培養(yǎng)有著很大的作用，而且還有助于加深學生對化學知識的理解。不過就具體情況來看，因為各方面因素的影響，使得初中化學教師在實驗教學中往往采用傳統(tǒng)教學模式，基本是進行簡單的演示，又或者是設置條條框框讓學生進行實驗，這樣很難有效地激起學生的對化學學習興趣，阻礙到教學效果的提升。而合理引入趣味化學實驗能很好解決這些問題，趣味化學實驗能活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，從而推動教學目標更加高效地達成。因此，加強初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究意義重大，具體分析如下。

一、初中化學教學中趣味化學實驗的應用意義

化學是義務教育階段最后開設的一門課程，有著很強的綜合性，并且對于學生的邏輯推理能力、觀察力等有著一定的要求。雖然化學知識來源于生活，不過因為缺乏合理的引導，所以學生平時很少會關注到生活中的化學常識，進而導致學生對于化學這門課程了解不多，這便在一定程度上加大了教師的教學難度。而且，在傳統(tǒng)教學模式下，學生在課堂上大都只能被動接受，缺乏自主思考與探究的機會，學生思維能力、化學學習興趣等的培養(yǎng)受到很大阻礙，也無法有效提升教學質(zhì)量。初中階段的學生已經(jīng)掌握了一定的理論知識與語言表達能力，對于未知事物有著很強的好奇心，因此初中化學教師在教學實踐中，應該緊緊抓住這一點，借助趣味化學實驗吸引學生的注意力，使得學生能夠積極參與到教學活動，實現(xiàn)對化學知識的深度理解與掌握?？梢哉f，趣味化學實驗的應用不僅能夠幫助教師更好地教學，而且還能很好鍛煉學生的專注力，促使學生有效發(fā)展自學能力，為學生今后更好地融入與適應社會奠定扎實的基礎。

二、初中化學教學中趣味化學實驗的應用措施

（一）強化趣味化學實驗基礎建設

因為趣味化學實驗種類較多，很多學校以現(xiàn)有的實驗設備很難有效滿足趣味化學實驗開展需求，除了缺乏基礎設備外，部分教師的專業(yè)能力不高，也在很大程度上影響到學校實驗教學質(zhì)量，難以有效激起學生的化學學習熱情，阻礙了教學目標的達成。針對此，要想更好地發(fā)揮趣味化學實驗教學功能與作用，最為首要的任務就是要積極進行實驗基礎建設，具體可以從以下兩方面著手：一方面就是需要學校加大資金支持力度，不斷完善化學實驗設備，以便可以保證所有的學生都有機會加入化學實驗中，深切感受到動手操作的樂趣與化學學習魅力，促使他們發(fā)展化學綜合能力;另一方面，學校方面還應該加強注重師資力量的建設，增強教師職業(yè)素養(yǎng)。具體就是定期組織開展相關培訓，為教師傳輸最新的教學理念和教學方式，增強教師的專業(yè)能力。

（二）注重學生探究意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)化學教學模式下，實驗課基本都是在教室中開展的，雖然學生對于化學實驗大都有著很強的好奇心，借助化學實驗可以很好激發(fā)他們的學習積極性，不過傳統(tǒng)化學實驗課堂缺乏活力，十分枯燥，所以很難達成理想的效果。而且長此以往，學生對此便會失去興趣，不愿意主動學習。針對此，初中化學教師應該積極進行創(chuàng)新，合理引入趣味化學實驗，并借助此加強培養(yǎng)學生的探究意識，促使學生主動參與到教學活動，有效活躍課堂氛圍，提升課堂教學質(zhì)量。例如在“溶解度”這一課程知識教學過程中，教師便可以結(jié)合學生的生活實際合理設計趣味化學實驗。在課堂教學前，教師可以通過多媒體給學生演示泡糖水的過程，以此來吸引學生的注意力。演示之后教師提出問題：“一杯水可以溶解無限量的糖嗎？如果不可以，那具體可以溶解多少呢？你們有辦法測試嗎？”將課堂時間交給學生，讓學生自由討論與分析，可以幫助學生初步理解溶解度的概念。討論過后，教師可以將學生合理分成幾個小組，然后以小組為單位進行實驗設計與操作，實驗完成之后再進行歸納與總結(jié)，最后由教師進行詳細的講解。因為實驗與學生生活相貼近，所以可以很好調(diào)動他們現(xiàn)有認知，激起他們的學習興趣和探究欲望，這樣接下來的教學便能更加的順利，達成事半功倍的效果。

（三）拓展課外化學實驗

要想在初中化學教學中更好地發(fā)揮趣味化學實驗教學作用，要求教師方面必須采用合適的教學手段。如果教學手段不科學，那必定會影響到應用效果，難以有效激發(fā)學生學習興趣，甚至還有可能導致反效果。針對此，教師需要對傳統(tǒng)教學模式不斷創(chuàng)新，尊重學生課堂主體性，然后基于學生的興趣愛好組織開展趣味化學實驗。生活中處處存在化學現(xiàn)象，所以教師可以在日常生活中組織開展化學趣味實驗，這樣能夠給予學生一種新鮮感，并且將趣味性更大程度上地發(fā)揮出來。例如在“酸和堿”這一課程知識教學過程中，教師在課堂上可以給學生講述生活中酸、堿概念，并且讓學生了解到生活中比較常見的酸與堿。教學完成之后，教師便可以給學生布置拓展化學實驗任務，讓他們做一些相關的趣味性實驗，如將家中的醋與水瓶中的水垢進行混合，然后觀察實驗現(xiàn)象，并將現(xiàn)象詳細記錄下來，在下一次課堂上與同學和教師分享。通過這種方式，能夠很好增強學生對化學知識的領悟，有效鍛煉學生的動手實踐能力，培養(yǎng)他們良好的化學學習熱情與探究意識。

（四）注重化學實驗知識的整合

初中化學教學內(nèi)容的整合不僅包括理論知識，同時還有實驗內(nèi)容方面。如果在具體教學中，教師只顧著進行知識的灌輸，沒有帶領學生進行實踐操作，那必定會影響到學生對化學知識的深度理解，而且也不利于學生化學學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。針對此，需要初中化學教師根據(jù)新課標要求合理整合教學內(nèi)容，充分發(fā)揮自身引導與組織作用，帶領學生更加積極地參與到化學創(chuàng)新實踐活動，實現(xiàn)知識的理解與能力的發(fā)展。在此過程中，教師需要加強理論知識和趣味實驗的有效融合。

三、結(jié)語

綜上所述，初中化學是一門基礎性學科，在初中教學階段占據(jù)著十分重要的地位。不過在新課改不斷推進下，傳統(tǒng)化學教學模式顯然很難有效滿足學生學習需求，并且還會阻礙到教學發(fā)展。針對此，需要初中化學教師積極做出相應的改變，合理引入趣味化學實驗，以便有效豐富課堂教學形式，激起學生的學習興趣，加深學生對化學知識的理解與掌握，培養(yǎng)學生的探究意識及主動學習意識，讓學生在趣味化學實驗中積極學習，從而促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]陳占波.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2020（83）.

[2]馬玉林.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].當代家庭教育，2020（29）.

[3]陳小清.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究[J].考試周刊，2018（56）.

[4]吉秋香.在初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（17）.

[5]邵長杰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017（26）.

[6]李琳.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（01）.

[7]劉玉紅.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].新課程研究（上旬），2017（08）.

作者簡介：劉紅芳（1978.7-），女， 漢族，甘肅天水人，本科，中小學一級教師，研究方向：初學化學教學。

（責編? 林? ?娟）