李愛(ài)蓮

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課已廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，且取得了傲人的成效。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中職學(xué)前教育的重視程度明顯提高，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，所以微課的出現(xiàn)將帶給中職學(xué)前教育新的機(jī)遇。微課是近年來(lái)教育改革中出現(xiàn)的一種新教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更具有趣味性、目的性。因此，中職學(xué)校應(yīng)合理運(yùn)用微課的多種優(yōu)勢(shì)，改善中職學(xué)前教育現(xiàn)狀，提高中職學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)前教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課 ? 中職學(xué)前教育 ? 課程建設(shè)

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，其針對(duì)性和目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了中職學(xué)前教育的質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水準(zhǔn)，教師可以將微課運(yùn)用于中職學(xué)前教育中。教師合理運(yùn)用微課，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的成績(jī)，還能提高學(xué)生分析、理解能力。所以說(shuō)，將微課教育運(yùn)用于中職學(xué)前教育中，發(fā)揮微課自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、微課應(yīng)用于中職學(xué)前教育的意義

微課具有趣味性，且通俗易懂，將其應(yīng)用于中職學(xué)前教育中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，可以為學(xué)生明確劃分難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生的記憶更加深刻，提高教學(xué)效率。

微課教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息技術(shù)的逐步完善才出現(xiàn)的，能夠優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。教師可以將課堂上使用過(guò)的視頻放置在百度云平臺(tái)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)重新播放該視頻，教師也能夠有更多的時(shí)間優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，將微課與學(xué)前教育課堂相融合，逐步完善微課的制作能力，培養(yǎng)更多的全面型人才。

教師通過(guò)加入動(dòng)畫(huà)、圖片的方式，以微課呈現(xiàn)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生高度集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師將微課模式合理運(yùn)用于中職學(xué)前教育中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)方式以文字教學(xué)為主，課堂上以教師為主導(dǎo)，枯燥的教學(xué)方式使學(xué)生和教師之間的合理互動(dòng)越來(lái)越少，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，容易分散精力，課堂教學(xué)效率較低。微課可以有效改善教師的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。

二、利用微課進(jìn)行中職學(xué)前教育

1.合理利用微課的特性

將微課應(yīng)用到中職學(xué)前教育中，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，但學(xué)前教育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以制作的微課應(yīng)該以趣味性、目的性、啟發(fā)性為主。

微課的趣味性有助于培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，所以在制作微課時(shí)，教師應(yīng)該將知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)與趣味性相結(jié)合，以視頻的形式帶給學(xué)生足夠的新鮮感。然而，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師要制作較短且內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻難度較大，這就需要教師花費(fèi)比平時(shí)更多的心思，選取具有代表性的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)有規(guī)律地串聯(lián)在一起，加深學(xué)生的記憶。

另外，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，在制作過(guò)程中給學(xué)生留下足夠的思考空間，啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的自主探究能力。

2.制作微課課件

在制作微課課件時(shí)，教師應(yīng)以把握教學(xué)視頻時(shí)間為基礎(chǔ)，以趣味性、通俗易懂為前提，以教學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)為主，保證學(xué)生充分理解視頻教學(xué)內(nèi)容。教師還可以將知識(shí)大點(diǎn)拆分為若干個(gè)小點(diǎn)，再由小點(diǎn)引發(fā)到大點(diǎn)，讓教學(xué)視頻更具有邏輯性。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)小點(diǎn)時(shí)就可以進(jìn)行主動(dòng)探究，并聯(lián)想、推理出知識(shí)大點(diǎn)，這樣不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、微課教學(xué)模式在中職學(xué)前教育中的應(yīng)用

1.制訂明確的教學(xué)目的

微課的合理運(yùn)用既可以提升教學(xué)效率，又可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在制作微課的過(guò)程中，教師應(yīng)制訂明確的教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)想法，利用網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.將微課應(yīng)用于分章教學(xué)中

教師應(yīng)以視頻的形式，將章節(jié)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。如教師可以將學(xué)生熟知的動(dòng)畫(huà)和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生觀察視頻，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，思考動(dòng)畫(huà)片中的知識(shí)點(diǎn)，并積極討論。這樣的教學(xué)模式既可以作為課后鞏固和課前預(yù)習(xí)，又可以在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、理解能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

教師還可以通過(guò)規(guī)律設(shè)置不同的章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將各章節(jié)串聯(lián)起來(lái)，總結(jié)完善所學(xué)的知識(shí)。如在進(jìn)行少兒游戲指導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以在課前依據(jù)學(xué)習(xí)加法過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，制作教學(xué)視頻，將視頻放到相關(guān)平臺(tái)上，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。但是，教師制作的視頻要生動(dòng)、趣味，還要鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行分析思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在進(jìn)行章節(jié)教學(xué)后，教師可以微課的形式整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解整體的知識(shí)框架，完善今后的學(xué)習(xí)，并通過(guò)引進(jìn)視頻教學(xué)，讓學(xué)生在檢測(cè)自身學(xué)習(xí)情況時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.以學(xué)生的興趣為前提

將教學(xué)課程與學(xué)生的興趣相結(jié)合，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。雖然微課的時(shí)間較短，但同樣需要學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中高度集中注意力。因此教師制作的微課，除了要滿足教學(xué)需求之外，還要具有趣味性。如在教學(xué)幼兒唱歌時(shí)，教師可以制作“幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)以小組的形式進(jìn)行討論，探討幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)會(huì)遇到的困難?？傊?，依據(jù)微課將理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域，廣大師生對(duì)這種新的教學(xué)方法也越來(lái)越了解。教師將微課引入中職學(xué)前教育課程教學(xué)，使課堂教學(xué)具有趣味性、目的性、啟發(fā)性，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了全面型人才，真正發(fā)揮了微課的價(jià)值。

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（作者單位：沈陽(yáng)市城市建設(shè)管理學(xué)校）