王春艷

摘要：英語是小學(xué)階段重要的語言性學(xué)科，教師做好小學(xué)階段英語課堂創(chuàng)新，不斷注入新鮮元素，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的活動積極性。繪本教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，以生動形象、圖文并茂的特點(diǎn)，在現(xiàn)階段的英語課堂上體現(xiàn)出顯著的使用價值。本文結(jié)合英文繪本的優(yōu)勢，具體闡述了英文繪本在小學(xué)英語課堂上的綜合應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英文繪本? ?小學(xué)英語? ?閱讀教學(xué)? ?應(yīng)用效果

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多小學(xué)生的英語閱讀積極性不高，主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生年齡小，不能夠理解英文閱讀材料，加上閱讀材料單一化，教師在閱讀教學(xué)中僅僅照本宣科，導(dǎo)致許多小學(xué)生跟不上閱讀節(jié)奏，更難以實(shí)現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累和語言能力的綜合性提升;其次，小學(xué)生的閱讀模式單一，只會依照從前往后的方式進(jìn)行閱讀，難以做到帶著問題去閱讀。久而久之，學(xué)生遇到單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)化或者介詞、動詞、名詞等的應(yīng)用時，往往一竅不通，嚴(yán)重影響了小學(xué)生英語閱讀的積極性。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用英文繪本的優(yōu)勢

1.內(nèi)容形象直觀，讓學(xué)生身臨其境

首先，英文繪本的應(yīng)用改變了以黑板為主的閱讀教學(xué)單調(diào)性，以它獨(dú)特的寫作風(fēng)格，通過圖畫為學(xué)生呈現(xiàn)文字內(nèi)容，很容易贏得廣大學(xué)生的喜愛，與學(xué)生天真的性格十分相符;其次，當(dāng)學(xué)生遇到不同的單詞和語句時，英文繪本中形象的圖畫可以幫助學(xué)生有效降低閱讀理解的難度，消除閱讀障礙。

2.貼近生活，豐富情感體驗(yàn)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，首先，每一個繪本內(nèi)容都與生活密切相關(guān)，且在多元化的繪本內(nèi)容引導(dǎo)下，它還能充分結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律十分相符;其次，許多繪本來自于西方國家，通過繪本內(nèi)容，小學(xué)生可以理解西方的文化和習(xí)俗，獲得直觀的情感體驗(yàn)。久而久之，小學(xué)生能夠享受閱讀的樂趣。

3.為閱讀提供故事性元素

英文繪本從封面到內(nèi)容一般都有較為緊湊的結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⑽淖中蚤喿x材料以圖畫的形式呈現(xiàn)出一個完整的故事。在閱讀過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)其中的單詞和語法，還可以隨著故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，充分感受主人公的情感波動，從而實(shí)現(xiàn)思想的升華和知識的記憶。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本的選擇

1.靈活選擇貼近學(xué)生生活的繪本

小學(xué)生受年齡的制約，在領(lǐng)悟新知識時還存在許多欠缺。如在學(xué)習(xí)英語詞匯時，在音標(biāo)和翻譯解釋的幫助下，學(xué)生還可以勉強(qiáng)理解，但是對于較長篇幅的閱讀和對話內(nèi)容，仍舊需要教師的指導(dǎo)和幫助。而在英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用英文繪本，能為小學(xué)英語閱讀教學(xué)的開展提供新的方向，教師靈活選擇與學(xué)生生活實(shí)踐相近的英文繪本內(nèi)容，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)問路對話“Is there a hotel in the neighborhood？”時，教師可以為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的繪本內(nèi)容，繪本中呈現(xiàn)hotel、bridge、Supermarket等實(shí)物，讓學(xué)生能夠跟著對話中的指引準(zhǔn)確找到hotel的位置，幫助學(xué)生全身心地投入英語閱讀對話。

2.靈活設(shè)置英文繪本難度，降低閱讀障礙

由于英文繪本豐富多樣，難易程度上更是呈現(xiàn)出較大的差別，這就要求教師在選擇英文繪本內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的理解能力把握難易程度。因?yàn)殡y度過大，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理;難度太小，又不利于小學(xué)生提升閱讀能力。如小學(xué)低年級群體喜歡趣味性較強(qiáng)的繪本，所以教師在選擇繪本時，應(yīng)注重內(nèi)容情節(jié)的豐富性、語言情節(jié)的幽默性;而對于中高年級的學(xué)生，教師可以選擇詞匯內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的的內(nèi)容，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

3.優(yōu)先選擇英語語言重現(xiàn)概率大的繪本

在選擇英文繪本時，教師應(yīng)該優(yōu)先選擇語言詞匯重現(xiàn)概率較大的繪本。因?yàn)樵~匯重復(fù)性越大，閱讀難度越低，學(xué)生在重復(fù)性的閱讀中能夠鞏固和掌握詞匯，尤其是面對一些重復(fù)性生詞，學(xué)生可以結(jié)合不同的語境聯(lián)系上下文進(jìn)行揣摩，幫助理解和消化所學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，長期的閱讀還可以提高小學(xué)生閱讀的熟練度。

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師合理選擇英文繪本對豐富小學(xué)生的英語閱讀技巧，提高閱讀學(xué)習(xí)的有效性具有顯著作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張棟.芻議提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法探究[J].新課程（綜合版），2019（4）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新驛鎮(zhèn)中心小學(xué)）