汪麗莉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，不但速度快、交互性極強(qiáng)，而且資源豐富，符合學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式的要求。本文探究了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效教學(xué)策略，并分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?教學(xué)策略

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展，改善語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在這樣的教學(xué)背景下，教師要努力革新教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)情境有利于教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。心理學(xué)研究表明，愉快的教學(xué)環(huán)境可以有效提高人們的思想意識(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)感情。小學(xué)生身心發(fā)展還不完全，自我認(rèn)知能力不足，所以在小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多媒體等信息技術(shù)，努力營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是動(dòng)力的源泉，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，才會(huì)更快、更好地接受并掌握相關(guān)知識(shí)，并自主探究知識(shí)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的一種重要途徑。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸取代一些教育媒介，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，并成為教育環(huán)節(jié)的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

凡事都有利與弊，在充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源的同時(shí)，教師也要注意網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源浩如煙海，涵蓋范圍極廣，學(xué)生如果不能很好地鑒別和篩選，很容易被一些虛無(wú)縹緲的信息迷惑，從而走上歪路。

在當(dāng)前社會(huì)，人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不再是擁有多少知識(shí)，而是如何篩選與汲取知識(shí)。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)能力才是評(píng)判的重要因素。如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為教師培養(yǎng)人才面臨的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓互聯(lián)網(wǎng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升學(xué)生的思維表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生思維的提升與課堂活動(dòng)的開(kāi)展緊密相關(guān)。由于枯燥的課堂教學(xué)氛圍無(wú)法集中學(xué)生的注意力，所以教師可以開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍。隨著課堂活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。從教育學(xué)角度來(lái)看，實(shí)踐能力是判斷學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)。教師通過(guò)開(kāi)展多樣化的課堂活動(dòng)，如對(duì)比教學(xué)、情境教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)文本之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建一座知識(shí)的橋梁，采用對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)變得密不可分，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是教學(xué)的重要支柱。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)工具，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，再通過(guò)搜集和篩選學(xué)習(xí)資料，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于主體地位。另外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，海量的網(wǎng)絡(luò)資源可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，將語(yǔ)言無(wú)法描述的畫(huà)面具體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，使語(yǔ)文展現(xiàn)出無(wú)限魅力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.基于信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（38）.

[2]杜亞楠.基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（3）.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣瑤里鎮(zhèn)中心小學(xué)）