譚坤倫

摘要：隨著新課改的推進，高效課堂，這一模式的推行讓教學(xué)向前邁進了一大步。新課改理念下的課堂改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生從被動變主動，真正地讓學(xué)生動起來;把課堂真正的還給學(xué)生，使他們真正成為課堂的主人。隨著時間的推移，老師和學(xué)生適應(yīng)了這一模式，他們知道在課堂上該做什么，要做什么。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)，高效課堂，小組合作，構(gòu)建

一、樹立課改理念

作為一名教師需要樹立正確的教學(xué)理念，才能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在實施課改之前，老師和學(xué)生在課堂上的角色是嚴格的傳授者和被傳授者的地位，在這個過程中學(xué)生只能乏味的被動接受。最后只能造就低效的教學(xué)課堂。因此教師在課堂上對學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)換角色模式，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，自己主動地去學(xué)習(xí)知識和掌握知識，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)才能促成高效課堂的形成。

二、營造愉快活躍的課堂氣氛

數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，如果我們的數(shù)學(xué)課堂也是傳統(tǒng)的“家長制”模式，那么這樣的課堂將是低效的課堂，因此，這就需要我們在課堂上營造輕松愉快的課堂氣氛，將教師的角色定位成學(xué)生的引路人。課堂上允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，允許學(xué)生提出的任何質(zhì)疑，做到充分尊重學(xué)生。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂上，可以通過教師語言的幽默和親切的態(tài)度拉近學(xué)生與教師之間的距離。

三、注重科學(xué)的教學(xué)模式

目前我對數(shù)學(xué)高效課堂分為三個部分：自主預(yù)習(xí)、合作探究和檢測反饋。

第一部分是自主預(yù)習(xí)。時間大約5-8分鐘，基本要求如下：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)采用相應(yīng)學(xué)法自主學(xué)習(xí)，各小組組內(nèi)進行自主預(yù)習(xí)檢查、檢測、幫扶，完成基礎(chǔ)知識，初步落實目標(biāo)。教師及時掌握和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和目標(biāo)落實情況。

第二部分是合作探究。課堂探究案主要是幾題具有代表性的例題（根據(jù)課時內(nèi)容的需要定數(shù)量），讓學(xué)生當(dāng)堂思考，當(dāng)堂完成展示。探究展示課大約15分鐘，按以下的流程安排：1.學(xué)生在下課時把探究題抄寫在黑板上（一般3-4題，都是緊扣預(yù)習(xí)案和課時重難點精選的典型例題，同時要注意題目的難易度）。2.全班同學(xué)用十分鐘的時間針對所有例題進行探究交流。3.每組代表抽簽，決定展示題號。4.每組A級學(xué)生結(jié)合本組抽到的探究題先進行幫扶，再抽簽決定上臺展示人。5.展示結(jié)束后隨意找人重復(fù)展示內(nèi)容。6.最后留五分鐘抽查部分人到黑板上去板書。

展示的教學(xué)內(nèi)容要注意：1.基礎(chǔ)性的知識根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行展示。若學(xué)生在自主預(yù)習(xí)課上通過自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)已經(jīng)掌握的內(nèi)容不展示，利用小組幫扶互相檢查即可;若學(xué)生通過預(yù)習(xí)后基礎(chǔ)知識掌握得不太理想，那么老師可以選擇能代表這些基礎(chǔ)知識的典型例題，先進行針對性的點撥再讓學(xué)生展示。2.課時重點內(nèi)容在自主預(yù)習(xí)課上先給學(xué)生點明，同時強調(diào)學(xué)生在展示講解例題的過程中不僅要講清解題的過程和方法，而且要講出為什么這樣做？要對題目進行分析;做到到“授人以漁”的目的。這樣課堂展示的針對性強，時效也會隨之提高。3.課時難點與課時重點內(nèi)容處理方法大致相同，也是在自主預(yù)習(xí)課上給學(xué)生點明，但在自主預(yù)習(xí)課上老師要與學(xué)生進行充分地交流與互動，弄清學(xué)生在難點上能學(xué)到哪一層次，困惑在什么地方;若學(xué)生感到難點非常棘手、很茫然時，老師干脆先講給學(xué)生聽再讓小組自主互助。在展示環(huán)節(jié)老師再對抽到難點的小組進行輔導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生講題的高效。每組展示完，有幾分鐘質(zhì)疑的時間，同學(xué)們可以互相提問，也可以說出自己沒聽明白的地方。4.在上臺展示的人員安排方面我認為：講課的學(xué)生上臺就可以了，組內(nèi)其他的學(xué)生仍坐在原位;下面的同學(xué)注意傾聽、思考，關(guān)鍵內(nèi)容做好筆記，若有補充或不明白的地方要及時、大膽提出，確?；A(chǔ)知識全部過關(guān)。在展示的過程中教師要善于察覺課堂進程中發(fā)生的獨特而細微的變化。要“點”得適時，“撥”得恰當(dāng)，隨時調(diào)控教學(xué)。

第三部分是檢測反饋。依據(jù)科學(xué)認知、自主生成規(guī)律，針對每一步驟目標(biāo)（基礎(chǔ)知識的掌握、重點考點的過手、知識運用的鞏固）的達成，層層遞進。教師通過導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測，以及單元檢測、學(xué)情檢測等手段促成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

新課改后，教師如何把握創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法來構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效課堂是教學(xué)改革的一個重大課題。總之，我們目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)中發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺點。

參考文獻：

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