周會(huì)杰

通過學(xué)習(xí)制訂《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的意義有哪些？《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)及其主要內(nèi)容是什么？農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)狀況下如何執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)及其精神？課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前后的背景、原因及其主要變化有哪些？這一系列的內(nèi)容讓我不禁對(duì)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)全新的理解那就是：這不是什么標(biāo)準(zhǔn)，而是一種理念的創(chuàng)新，一種進(jìn)步，一種發(fā)展，是在教育領(lǐng)域的與時(shí)俱進(jìn)。這只是我的理解，不知道對(duì)不對(duì)。時(shí)代在發(fā)展、藝術(shù)在更新，學(xué)校美術(shù)教育也應(yīng)該“從之以移”。那么在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為教師，我們應(yīng)做些什么？我認(rèn)為最重要的就是提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更細(xì)化點(diǎn)說就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路，找準(zhǔn)教學(xué)的方法和思路，給自己一個(gè)新定位。

首先，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求我們的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵， ?使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

其次，要定準(zhǔn)自己的位置。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系，這點(diǎn)是很重要的。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生，給自己一個(gè)正確的定位。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

再次，要找準(zhǔn)正確的方法和手段。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

總之，就是要求教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，教師的素質(zhì)是教師在教書育人過程中必須具備的職業(yè)品質(zhì)。教師只有具備較高的素質(zhì)水平，才能精心選擇教學(xué)內(nèi)容，尋找最易被學(xué)生接受的教學(xué)方法;也只有高素質(zhì)的教師，才能大膽地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)適合未來的人才。同時(shí)，我們也應(yīng)看到社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的“規(guī)定性”，伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的素質(zhì)也應(yīng)不斷的豐富和提高。