【摘要】職業(yè)中學的教育非常重要，其中學業(yè)方面的教育很容易被學生弱化，學科教學對于學生的學業(yè)及未來職業(yè)的成長是非常重要的。就目前來看，職業(yè)中學的英語教學仍存在許多問題，這些問題有的來自學生，有的來自老師，還有的是源于時代發(fā)展中的變化。本文中，筆者敘述了職業(yè)中學英語教學中存在的幾種主要問題，以及對這些問題的解決對策。

【關鍵詞】職業(yè)中學;英語教學;教學對策

【作者簡介】柯霄，甘肅省白銀市平川職業(yè)技術學校。

前言

時代在發(fā)展，社會對職業(yè)教育的需求也有所變化，要跟上時代發(fā)展變化的步伐，英語綜合應用能力也應逐漸增強。職業(yè)中學是專門培養(yǎng)專業(yè)技術的地方，專業(yè)技術更需要在當前的大環(huán)境中加強交流，因此職中學生在學習階段，除了對專業(yè)技術進行學習，掌握扎實過硬的專業(yè)本領外，對于其余基礎學科的學習同樣不能等閑視之，特別是英語學科的學習顯得更為重要，因為英語是世界上使用最為廣泛的一門語言，學好英語是當今世界所需專業(yè)技術人才能夠接軌于國際市場應具備的重要技能。

一、職業(yè)中學英語的重要性

目前大眾對于職業(yè)中學教育教學理念的理解還存在某種程度的認知偏差，認為職業(yè)中學的教育對象等同于學習低能兒，教師也是出工不出力。這種認知上的失誤，導致許多學生對于自身的學習及所在學校都缺乏信心，家長也對孩子在職業(yè)學校能否更好地學習發(fā)展顧慮重重，教師對所從事的教學工作沒有成就感。因此作為職業(yè)學校接受教育的主體，學生要剔除一切消極因素，首先要對自己所在的學校及所學的專業(yè)有信心，更需要加強對語文、數(shù)學、英語等基礎學科的學習。

基礎學科中強化英語的學習尤為重要，之所以重要是因為英語這門課的重要性不是凸顯在學業(yè)上，而是英語在整個職業(yè)規(guī)劃中有所幫助。畢竟現(xiàn)在世界上最優(yōu)秀的科學技術成果都是以英文推介的，而許多的跨國優(yōu)秀企業(yè)彼此間也都要求用英語溝通，因此在職業(yè)中學階段學好英語，是為了以后能夠更加順利地提升自己的業(yè)務能力，開拓自我的眼界，加強與世界的交流，從而更好地為國家、為企業(yè)作貢獻，為自己增強專業(yè)能力，可以說是專業(yè)技術的“助推器”。

二、職業(yè)中學英語教學的現(xiàn)狀

1.學生對于英語的抵觸性。對于職業(yè)中學學生來說，英語畢竟是一門外語，學生們又來自不同的環(huán)境，各自所掌握的英語背景知識參差不齊，因此把他們放在同一個層面上，采用統(tǒng)一的教學方法教授，相當一部分學生在學習過程中會產(chǎn)生一些抵觸心理。而產(chǎn)生這種抵觸并不是源于對于英語的厭惡，而是他們認為職中學生學了英語沒用，或是九年義務教育階段沒能夯實英語基礎，從而對于英語學習有畏懼感，因此寧愿遠離也不愿意學習。另外，職業(yè)中學的學生大多數(shù)處在青春叛逆時期，且大多數(shù)學生英語基礎知識較為薄弱，很多學生的單詞積累量以及讀寫普遍存在較大的難度，另外職業(yè)中學的英語教學環(huán)境有待進一步完善，這些都促成了很多學生在英語學習時表現(xiàn)出抵觸的心理，抑制了學生學習熱情的提高。所有這些都影響了職中學生英語綜合知識的提升和拓展，久而久之，厭學英語情緒自然產(chǎn)生，進而出現(xiàn)持續(xù)性的抵觸性，產(chǎn)生英語學習惰性心理。

2.教師教學英語的單調(diào)性。學生們不重視，教師自然也就得過且過。上課的教學方式枯燥無味，只是單調(diào)地讓學生們背單詞和講語法，但其實許多學生上課都只是在隨意空想而已，對于英語知識并沒有任何吸收，因此在教學中，教師如果只是按照機械的方式對學生們灌輸知識，那么學生們會更加對此產(chǎn)生厭惡感。由于當前中職英語教師較為傳統(tǒng)，思想也較為保守，所以課堂教學氛圍較為嚴肅，教師在授課時學生會感受到枯燥乏味，缺少課堂互動交流的對話機制，課堂會變得猶如一潭死水，聽說讀寫難以進行科學的創(chuàng)新和結合，所以在這種枯燥乏味的教學情景下，學生的學習興趣有待提升，大部分學生會對英語學習產(chǎn)生過多的焦慮感，所以很多學生在學習英語知識時，都會背負較為沉重的心理壓力，很多學生在學習時對英語產(chǎn)生一定的厭煩心理，所以會放棄對英語的學習和探究。

3.教學方式的落后性。在職業(yè)中學，學生們學習英語僅是從老師那里習得，而在學習資料方面更是欠缺，甚至到了現(xiàn)在許多學校還是在用錄音機播放磁帶的方式來教授學生。這樣既與時代脫節(jié)，更欠缺趣味性與互動性，讓學生們對于英語更加覺得枯燥無味，而學習語言時聽說讀寫四項技能更是難以提升，許多學生學成了“啞巴英語”。由于教學方式過于傳統(tǒng)，大部分學生在學習過程中，缺乏與教師的溝通和交流，部分教師會過分追求教學進度，而忽視學生對于英語知識的接受能力。教師通過滿堂灌的教學方式，學生在學習英語時斷斷續(xù)續(xù)模模糊糊，所以對于英語知識很難進行把握和探索。在課堂教學中，由于教師采用傳統(tǒng)單一的教學模式，導致課堂教學缺乏生機，學生在課堂中往往是以被動形式學習知識，大部分學生認為學習英語知識是沒有用的，所以當學習變成一種使命和任務，學生在課堂中的主動性就難以得到提高，學生的學習興趣和學習思維就難以得到科學的拓展。

三、職業(yè)中學英語教學的對策

1.利用多媒體提高學生的自信心。要想提高英語教學的質(zhì)量，首先要提升學生對于英語學習的信心。有了信心才會消減抵觸情緒，而沒了抵觸情緒才會有興趣地學習。而要想提高信心，不是老師們的宣講可以完成的，需要讓對于英語的信心在學生們的內(nèi)心中發(fā)芽，因此需要采用多媒體的方式，通過不同的看、聽、對話來讓學生們感受到學習英語其實是一件有意思的事情，就算有一兩次失誤也可以重來，學得好更是一件值得驕傲的事情。教師通過科學的排查，了解班級中每一個學生的英語音標掌握能力以及語法結構的認知觀念，通過了解學生的基礎性知識，開展好英語教學課堂的創(chuàng)新引導，利用教學，結合多媒體設備轉(zhuǎn)變學生的學習觀念和學習態(tài)度，對于學生英語基礎知識進行進一步引導，通過鼓勵的形式來幫助每一個學生樹立英語學習的自信心，只要讓學生敞開英語學習的心扉，才能夠喚醒學生的英語學習主動性和英語學習探究熱情。

2.利用交際教學提高課堂的力度。在學生們有了興趣之后，老師在上課的過程中應該改變上課的方式，可以利用交際教學的方式。在上課的過程中，老師自身的身份會隨著教材及內(nèi)容的變化而不斷變化，可以是司機，可以是醫(yī)生，可以是游客，而學生們也不再是學生，而是跟隨教材的內(nèi)容變化。這樣不但可以發(fā)揮學生們的自主能動性，更可以提高課堂的活躍度，使得整個教學環(huán)境都能有所變化，最終讓教師與學生對于課堂的教學學習都不會厭倦，都覺得可以繼續(xù)堅持。教師通過采取趣味性的英語教學策略，通過交際性的教學方式 ，既能夠吸引學生的學習注意力，又能夠?qū)⒂⒄Z教學內(nèi)容與趣味性的教學形式相互穿插和結合，采用幽默風趣的教學語言，使枯燥的教學形式變得更加生動和活潑，使學生具備良好學習行為，讓學生在英語課堂中享受到英語學習的趣味性，使每一個學生都能夠積極主動地表現(xiàn)自我，利用英語更好地體現(xiàn)自身的學習價值以及學習觀念。

3.自創(chuàng)英語教材來改變教學方式。英語教學免不了要使用教材，除了課本之外，能用到的教材其實有限。在這種情況下，教師可以根據(jù)教學的需要臨時編寫教材。自創(chuàng)教材的內(nèi)容在教學中能夠發(fā)揮獨特作用，學生對此充滿好奇，而編寫的內(nèi)容可以隨機應變，簡單到一兩個句子的編寫，復雜到一個段落，更可以讓學生們就此學習摘抄背誦，對學生英語聽說讀寫的能力都會有所幫助。

4.心理及理智的輔導。學生們對于英語學習的癥結還是在心中，對于不同的學生應該給予不同的輔導，這種輔導方式應該是從心理及對今后規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展等方面出發(fā)，通過不斷地對未來職業(yè)的完善，注重學習專業(yè)知識和技能的重要性，從而讓學生們明白，現(xiàn)在的努力不僅僅是為了眼前的分數(shù)，更是為了幾年后的蛻變與成長，以此來激發(fā)學生們對于英語學習的內(nèi)驅(qū)動力。教師要想更好地使中職學生在英語學習中把握英語學習的核心，就要站在學生的角度實施理想信念式教學，通過樹立科學的引導策略，讓學生具備英語學習的自信心和較強的學習觀念。對于英語這門學科，很多學生缺乏較強的自信心和探究欲望，他們認為英語知識與自身的生活以及今后的工作沒有較強的關聯(lián)性，所以會在課堂學習中缺乏主動學習的熱情，甚至部分學生會出現(xiàn)放棄的心理。教師通過這種教學形式，利用滲透式的教學模式，讓學生獲得英語學習的熱情和動力，在生活和工作中積極地向?qū)W生展示英語的必要性。例如在今后的車間工作中，如果不了解英語知識，那么就很難看懂設備的說明書或工藝參數(shù)，所以難以將工作做得更加完善，會導致自身的工作能力以及今后的成長和發(fā)展受到一定的影響，所以要使學生充分地重視英語學習，并且適應當前英語教學的形式，才能夠優(yōu)化學生的學習思想。

5.積極地開展英語口語教學活動，讓學生提升學習熱情。在教學實踐中，教師要在中職英語教學中讓每一個學生都能夠感受到英語課堂的活躍性，利用口語交際活動來引導學生敢說敢做敢表達，使學生在表達過程中掌握扎實的英語基礎知識。教師可以借助角色扮演來利用多媒體設備，幫助學生搭建課堂表現(xiàn)平臺，并且及時觀察學生的心理現(xiàn)狀，通過有效地激發(fā)學生來調(diào)動學生的學習主動性，積極配合教師的講解。教師要與學生的進度相互結合，從而提升最佳的教學狀態(tài)以及學生的學習狀態(tài)，使教學效率和學生的學習能力得到有效提高，最大限度地完善學生學習觀念?，F(xiàn)代的教育技術在各個年級都得到了廣泛的應用，所以教師要善于利用先進的教育技術來及時優(yōu)化傳統(tǒng)教學觀念，通過學習其他年級的英語教學形式，利用設備使英語教學課堂變得更加趣味性，從而方便學生的知識接受能力，讓學生有一定的直觀感受，幫助學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習觀念。

結語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，學習英語的重要性也極為突出，而目前職業(yè)中學里英語教學的現(xiàn)狀令人擔憂，學生的心理因素、教師的上課技巧、教學環(huán)境的落后等，均存在許多問題，但也有很多解決方式，通過多媒體的應用和心理疏導來強化學生的學習動力，利用交際教學來豐富課堂，以自創(chuàng)英語閱讀教材來改變整個教學環(huán)境，通過這些方式來改變職業(yè)中學英語教學的狀況。

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