【摘要】 “課程思政”的總體目標(biāo)是培育時(shí)代新人并以課程作為手段，發(fā)揮高校教師以及各管理部門之間的協(xié)同作用，圍繞總體目標(biāo)形成系統(tǒng)合力?！罢n程思政”是培養(yǎng)一代新人的重要內(nèi)容，與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系密不可分，其重要性不言而喻。本文分析了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“課程思政”缺失的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出改變這種現(xiàn)狀的措施與途徑，以期在幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力的同時(shí)，加強(qiáng)其思辨能力，提高文化自信。

【關(guān)鍵詞】課程思政;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);機(jī)制研究

【作者簡(jiǎn)介】楊衛(wèi)華（1964-），女，陜西渭南人，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英文學(xué)院，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法、英美文學(xué)。

一、前言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。當(dāng)前形勢(shì)下，各高校更要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，這樣才能形成協(xié)同效應(yīng)。正因?yàn)樗姓n程都有育人功能，所以才有了全新的“課程思政”概念的提出。

大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，抓好這一時(shí)期的思想政治教育非常重要。高校應(yīng)以此為契機(jī)，在“兩綱教育”基礎(chǔ)上，探索形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心教育指向，構(gòu)建以政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信和公民人格為重點(diǎn)的頂層內(nèi)容體系架構(gòu)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀勢(shì)在必行。

二、思政教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與亟待解決的問(wèn)題

從教師角度來(lái)說(shuō)，教師不只是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的引路人，教師應(yīng)該成為學(xué)生靈魂的塑造者。作為高校教師，應(yīng)該把“立德樹(shù)人”作為最終的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際，寓教于樂(lè)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，貫穿于每一節(jié)課、每一單元的教學(xué)內(nèi)容中。只有這樣，才能做到全程育人、全方位育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。可是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師只注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)，沒(méi)有把育人放在首位，即“只教書(shū)不育人”，只埋頭拉車，卻不看前方的路。有些老師甚至受西方不良意識(shí)形態(tài)的影響，大肆宣揚(yáng)西方宗教思想及其意識(shí)形態(tài)，對(duì)于正在形成甚至已經(jīng)形成世界觀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)造成了極其嚴(yán)重的影響。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先必須提高對(duì)思政教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的認(rèn)識(shí);其次，要積極探索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的有效途徑;最后，密切關(guān)注“課程思政”的實(shí)際效果并及時(shí)予以總結(jié)、改進(jìn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)育人結(jié)果。

從學(xué)生方面來(lái)看，一方面，國(guó)內(nèi)日益嚴(yán)峻、激烈的就業(yè)形勢(shì)，迫使學(xué)生提前進(jìn)入找工作環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)下，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面投入的精力不夠，有些學(xué)生大部分時(shí)間用在參加課外活動(dòng)上，或者考取各種證書(shū)等，分身乏術(shù)，上課不專心，不用心、有的學(xué)生連老師在課堂上布置的專業(yè)作業(yè)都顧不上做;另一些學(xué)生參與課堂活動(dòng)不夠積極主動(dòng)，心不在焉，思緒跟不上教學(xué)進(jìn)度要求;有些非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍存在出勤率不高，甚至人在課堂心在外的情況。另一方面，一些學(xué)生特別看重考試分?jǐn)?shù)，仍然沉醉于“應(yīng)試教育”，學(xué)習(xí)只是為了考試，每天應(yīng)付課堂教學(xué)，十分關(guān)注各種等級(jí)考試，一心為考研或者為各種等級(jí)考試做準(zhǔn)備，經(jīng)常在課堂上埋頭做各種應(yīng)試題，而對(duì)課堂教學(xué)草草應(yīng)付。鑒于以上情況，大學(xué)教師責(zé)任重大。我們一定要守好三尺講臺(tái)，為人師表。不僅要“傳道，解惑”，更重要的是幫學(xué)生解決其思想上的“惑”。應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行前途、理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，促使其為中華民族偉大復(fù)興立志學(xué)好專業(yè)知識(shí)，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的歷史重任，做無(wú)愧于新時(shí)代的建設(shè)者。

三、思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的措施與途徑

1. “課程思政”融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在教師。推進(jìn)“課程思政”建設(shè)是全體教職工的共同責(zé)任。教師是教書(shū)育人的實(shí)施主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。“課程思政”融入教學(xué)，必須靠全體教師去一步步落實(shí)，首先就要考驗(yàn)教師們的育德意識(shí)和能力。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的一言一行、舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有德育意識(shí)，授業(yè)工作做得再好也只是一個(gè)教書(shū)匠、手藝人。面對(duì)三尺講臺(tái)，既要學(xué)為人師，又要成為學(xué)生的行為示范，教師責(zé)任重大，守好課堂是教師的第一要職。同時(shí)，教師不僅要不斷充電，更新拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，做到與時(shí)俱進(jìn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)，同時(shí)更要加強(qiáng)自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的修養(yǎng)，真正做到教書(shū)育人、為人師表。在平時(shí)的教學(xué)中更要注重思想政治方面對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，努力讓自己從一名授課老師轉(zhuǎn)變成一位真正的教育工作者。高校尤其是外語(yǔ)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，對(duì)新上崗教師更應(yīng)該進(jìn)行集中培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)教師的“育德意識(shí)”，使他們的“育德能力”得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)搭建“‘課程思政工作室等平臺(tái)，整合思政教師、專業(yè)課程教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，組建多學(xué)科背景互相支撐、良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，還可以定期舉行名師公開(kāi)課，通過(guò)名師效應(yīng)、教師之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)保障課程之間的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”。此外，學(xué)校還應(yīng)善于借力，聘請(qǐng)校外和社會(huì)各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物擔(dān)任高校思想政治教育特聘顧問(wèn)。高校之間應(yīng)加強(qiáng)校際之間的合作，根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)政策，形成特聘教師巡講機(jī)制，還可以邀請(qǐng)思想覺(jué)悟比較高的、來(lái)華時(shí)間久的外籍人士現(xiàn)身說(shuō)法，以他們的所見(jiàn)所聞講述中國(guó)故事。以上機(jī)制的順利進(jìn)行都可以保障“課程思政”有機(jī)、順利地與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，更好地體現(xiàn)育人效果。

2. 利用多種手段輔助教學(xué)，使課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。要使課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，首先要提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣與積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)。隨著越來(lái)越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，如多媒體、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微信群等不斷引入教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越快捷、方便，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段也越來(lái)越靈活多樣。教師可以利用微信這個(gè)便利的工具建立微信群，增加課堂之外的師生互動(dòng)。一方面關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解個(gè)體需要，及時(shí)幫學(xué)生解開(kāi)學(xué)習(xí)以及思想上的疙瘩，使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，更加專注學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事和國(guó)家大事，培養(yǎng)他們獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的能力，成為身心健康發(fā)展的一代人才。

疫情期間，大多數(shù)高校沒(méi)有恢復(fù)在校學(xué)習(xí)，學(xué)生、教師都居家在線學(xué)習(xí)和上課，師生缺少了傳統(tǒng)的在課堂上互動(dòng)和面對(duì)面課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。但是各高校都組織老師們借助現(xiàn)代便利的信息平臺(tái)，如微信、QQ、Zoom、釘釘?shù)?，組織學(xué)生學(xué)習(xí)抗擊疫情過(guò)程中出現(xiàn)的感人事跡，分享學(xué)習(xí)心得，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀，加強(qiáng)其文化自信，并使學(xué)生深信，只有在強(qiáng)大的祖國(guó)支持和保護(hù)下，我們才能有效抗擊疫情，百姓才能安居樂(lè)業(yè)，學(xué)生才能在窗明幾凈的環(huán)境里讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能在今后更好地報(bào)效國(guó)家。在平常的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)將思政內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)中。以外語(yǔ)院校的學(xué)生為例，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新聞時(shí)，教師一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生一起分析英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)及用詞特點(diǎn)，用批判性思維幫助學(xué)生了解西方輿論導(dǎo)向，對(duì)比資本主義和社會(huì)主義，凸顯社會(huì)主義的優(yōu)越性，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，端正他們的思想態(tài)度，讓學(xué)生更堅(jiān)定地樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高民族自信，加強(qiáng)文化自信和制度自信，堅(jiān)定家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)情懷。

3. 管理部門加大管理力度，建立多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制配合教學(xué)。要全面推進(jìn)“課程思政”涉及教育和教學(xué)的各個(gè)方面。從縱向來(lái)說(shuō)，需要層層激發(fā)動(dòng)力，各方面之間形成共識(shí);從橫向來(lái)看，則需要多部門協(xié)同作戰(zhàn)，積極配合，互相理解和支持。各高校應(yīng)集思廣益，發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展各種活動(dòng)，采取多種措施鼓勵(lì)大學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)討論及教學(xué)比賽活動(dòng)，努力做到教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。當(dāng)前，可以組織教師聽(tīng)線上講座，請(qǐng)兄弟院校的專家教授、年輕教師分享課程思政教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法;學(xué)校可以在教師中組織“青年教師思政大練兵”，“課程思政有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)以突出課程思政在教學(xué)研究及課程建設(shè)等方面的引領(lǐng)作用。相信這種活動(dòng)可以讓大學(xué)教師在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)年輕教師的活力和工作熱情，為教書(shū)育人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校管理部門應(yīng)該把參與思政教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師納入優(yōu)秀考核之列，讓更多的教師認(rèn)識(shí)到榜樣的力量，更好地發(fā)揮三尺講臺(tái)的積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前仍處于起步階段，還需不斷深入探究其教學(xué)規(guī)律，需要高校教育工作者不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定方向，才能真正落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。“課程思政”任重道遠(yuǎn)，不僅需要高校教師的努力工作，更需要各級(jí)部門的協(xié)調(diào)管理與合作。高校教師需要不斷地探索并積極完善課程思政與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新方法、新路子，引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)，提高他們分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 外語(yǔ)教師更應(yīng)該堅(jiān)持“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)積極做有學(xué)習(xí)力的新型教師。

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