【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年版）》明確指出：應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，而各種能力的培養(yǎng)又是建立在興趣之上的。可見(jiàn)，興趣乃是英語(yǔ)教學(xué)的“成功之母”。本文作為實(shí)驗(yàn)研究，是建立在游戲教學(xué)理論基礎(chǔ)上，試著把游戲這種教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去，通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)游戲吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)方法旨在讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以達(dá)到分散難點(diǎn)、降低難度、提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的目的。游戲教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。更重要的是，它能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)交際能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)：學(xué)習(xí)興趣;傳統(tǒng)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】甄珍，徐州市瀟湘路學(xué)校。

一、國(guó)內(nèi)外游戲教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法是一種既古老又年輕的英語(yǔ)教學(xué)方法，在國(guó)內(nèi)外都有應(yīng)用。國(guó)外的游戲教學(xué)起步較早，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的研究已經(jīng)發(fā)表了很多，包括書(shū)籍、網(wǎng)頁(yè)、期刊和期刊等。筆者主要從以下幾個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)外游戲教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了研究：

20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威（2008）從他的“活動(dòng)論”出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。杜威在兒童教育中非常重視游戲。他強(qiáng)調(diào)孩子們“做中學(xué)”“經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓孩子們?cè)诜e極的工作中運(yùn)用思維。積極的工作是創(chuàng)造一個(gè)能引起問(wèn)題、促進(jìn)思考和獲得經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)境的主要手段，它包括游戲、競(jìng)爭(zhēng)、建筑等，所有這些都使孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種活動(dòng)，利用他們的自然沖動(dòng)來(lái)表達(dá)他們天生的傾向，這些也以最簡(jiǎn)單的方式成為孩子們的最?lèi)?ài)。這樣，學(xué)生們就可以用無(wú)限的精力來(lái)討論問(wèn)題，用聰明才智來(lái)解決問(wèn)題。與此同時(shí)，他們的智力得到了充分的利用和發(fā)展。

20世紀(jì)瑞士心理學(xué)家皮亞杰（2000）的兒童心理發(fā)展理論為游戲教學(xué)奠定了科學(xué)而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。皮亞杰在對(duì)兒童心理結(jié)構(gòu)和機(jī)制進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，將兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段：感覺(jué)操作階段、術(shù)前操作階段、具體操作階段和正式操作階段。皮亞杰認(rèn)為術(shù)前階段包括2 - 7歲的兒童，這一階段發(fā)生表征和形象思維。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，尤其由于語(yǔ)言的出現(xiàn)和發(fā)展，各種聳人聽(tīng)聞的圖式開(kāi)始內(nèi)化為表征或形象;孩子們開(kāi)始使用表征符號(hào)來(lái)表示事物。在這種具象思維下，進(jìn)行各種象征活動(dòng)或游戲，進(jìn)行延遲模仿和繪畫(huà)。此時(shí)對(duì)兒童的教育應(yīng)通過(guò)游戲觀察、講故事等具有高度代表性的活動(dòng)進(jìn)行，使兒童逐漸對(duì)體重形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，在幼兒園和小學(xué)早期（大約7歲），結(jié)合游戲教學(xué)對(duì)兒童抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)尤其有好處。在皮亞杰等杰出兒童心理學(xué)家以及兒童教育家的卓越研究下，游戲教學(xué)在近代有了進(jìn)一步的發(fā)展，很有可能形成一種教育模式。

二、寓教于樂(lè)

游戲教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種交際情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，把枯燥乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生喜歡的有趣、簡(jiǎn)單的游戲。我們提倡的互動(dòng)式語(yǔ)言教學(xué)有利于學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行交際。游戲就是這些團(tuán)體活動(dòng)之一。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，本文認(rèn)為相關(guān)人員在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該采用游戲教學(xué)法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中使用游戲的可靠性進(jìn)行了研究，將游戲定義為“一種帶有規(guī)則、目標(biāo)和樂(lè)趣元素的活動(dòng)”。在這個(gè)游戲中，團(tuán)隊(duì)的成員們競(jìng)爭(zhēng)成為第一名或隊(duì)員或團(tuán)隊(duì)共同努力達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)。

教學(xué)似乎是一種有組織的活動(dòng)，它通常具有以下性質(zhì)：

a .特定任務(wù)或目標(biāo);b .一套規(guī)則;C.玩家之間的競(jìng)爭(zhēng);D.玩家之間的口頭或書(shū)面語(yǔ)言交流;

語(yǔ)言游戲是不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)，有特定的規(guī)則，有很好的組織。特別是教學(xué)游戲是游戲的一種，伯恩將游戲定義為一種受規(guī)則支配的游戲形式。他建議：“游戲應(yīng)該是令人享受和有趣的。它們不僅僅是一種消遣，從日?；顒?dòng)中分散注意力，而是一種讓學(xué)習(xí)者在游戲過(guò)程中使用語(yǔ)言的方法?！?/p>

游戲教學(xué)法是情境教學(xué)法的一種形式。它是一種具有科學(xué)理論基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)課堂教學(xué)、熟悉學(xué)生生詞、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能為目的，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地遵循一定的程序和規(guī)則的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

隨著中國(guó)與世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。2001年6月，教育部要求，所有設(shè)施齊全的小學(xué)（市區(qū)和郊區(qū)）從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（2002）對(duì)課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都有嚴(yán)格的規(guī)定。

經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迫在眉睫，新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也已出版?！冻跫?jí)英語(yǔ)》首次作為國(guó)家課程在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求》中，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的課程實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材編寫(xiě)和教材選擇等方面進(jìn)行了規(guī)定，并指出要改變傳統(tǒng)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法的講解和傳授的觀念，以人為本，注重對(duì)終身學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等多種發(fā)展能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注重學(xué)生的主體作用，要建立以學(xué)生為中心的課堂。

在英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲的優(yōu)勢(shì)是，游戲增加了課程的難度，增加了動(dòng)機(jī)，因?yàn)橛螒虻囊锰峁┝艘粋€(gè)合理的動(dòng)機(jī)來(lái)使用目標(biāo)語(yǔ)言。對(duì)于很多4到12歲的孩子來(lái)說(shuō)，尤其是最小的孩子，語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不是關(guān)鍵的動(dòng)機(jī)因素。游戲可以提供這種刺激。將目標(biāo)語(yǔ)言帶入日常生活的游戲語(yǔ)境，使孩子們很快認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)有用。通過(guò)玩游戲，學(xué)生可以像孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們可以在這種沒(méi)有壓力的環(huán)境中學(xué)到很多東西，即使是害羞的學(xué)生也會(huì)積極參與。玩游戲?qū)W習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)用英語(yǔ)交流的意識(shí)，游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使他們具有較強(qiáng)的交際能力。

游戲不僅是英語(yǔ)教學(xué)中最吸引人的方式;它還可以讓學(xué)生專(zhuān)注于他們正在做的事情。因此，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容留下深刻的印象，并永久記住這些內(nèi)容。怎樣才能使教師獲得最理想的教學(xué)效果呢？

老師們可以每次都采用一些新的游戲。這樣，學(xué)生在課堂上就會(huì)有一種期待感。他們將永遠(yuǎn)充滿熱情，從不感到疲倦。在游戲中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的理解能力、分析能力、判斷能力、想象能力和邏輯推理能力。因此，游戲不僅可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言點(diǎn)，也有利于他們的智力和各種技能的發(fā)展。

游戲深受學(xué)生喜愛(ài)，其可以創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲被認(rèn)為是提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率最有效的方法之一。課堂上的游戲似乎對(duì)學(xué)生積極嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)有相當(dāng)大的幫助。

三、游戲教學(xué)的類(lèi)型

一般來(lái)說(shuō)，課堂上采用的游戲可以分為兩種，即以語(yǔ)言為中心的游戲和以交流為中心的游戲，這兩種游戲分別強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和流利性。以交際為主的游戲更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的流利性和交際能力。前者更常用于在全班開(kāi)展。而后者通常是兩人一組或小組進(jìn)行。從它們的名字可以看出，在以語(yǔ)言為中心的游戲中，教師對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí)有更大的掌握權(quán)。

然而，當(dāng)學(xué)習(xí)者參與以交流為中心的游戲時(shí)，很難預(yù)測(cè)他們會(huì)使用哪種特定的語(yǔ)言。此外，交際型游戲的語(yǔ)言要求比語(yǔ)言型游戲復(fù)雜，因?yàn)檫@些游戲旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的整體語(yǔ)言能力。一般來(lái)說(shuō)，它們落后于以語(yǔ)言為中心的語(yǔ)言。然而，這并不是說(shuō)專(zhuān)注于交流的游戲比專(zhuān)注于語(yǔ)言的游戲更好。當(dāng)教師想要引入新的語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言為中心的游戲?qū)τ诔晒﹂_(kāi)展更有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是非常必要的。以下是一些可以在課堂上運(yùn)用的游戲理念。

例1：圈數(shù)字接力。目的：練習(xí)數(shù)字，把各種數(shù)字清晰、牢固地寫(xiě)在黑板上。如果所有學(xué)生都對(duì)1到20的數(shù)字有信心，那么選擇其他更多難度數(shù)字。分成兩個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有一名成員站在黑板上，手里拿著彩色粉筆（每個(gè)隊(duì)用不同的顏色）。老師或指定的學(xué)生呼叫號(hào)碼用兩人中第一個(gè)學(xué)生把正確的數(shù)字圈起來(lái)的，則她/他的團(tuán)隊(duì)得一分。然后，把這個(gè)數(shù)字替換掉再來(lái)一遍，也可以用時(shí)鐘時(shí)間、日期、圖片、電話號(hào)碼等代替數(shù)字。還可以讓這成為一個(gè)接力游戲，即當(dāng)號(hào)碼被叫到時(shí)，每組的第一個(gè)同學(xué)沖到黑板前，圈出數(shù)字。然后把粉筆遞給第二個(gè)人，圈出另一個(gè)被叫號(hào)碼。

例2：游戲目的：練習(xí)單詞：掌握課文中的新句型，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

準(zhǔn)備：可樂(lè)瓶，冰淇淋，鉛筆，鋼筆，書(shū)，玫瑰和餅干。

程序：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)他人參與購(gòu)物市場(chǎng)的角色扮演游戲。一組有兩三個(gè)學(xué)生。一個(gè)學(xué)生扮演助理，另一個(gè)學(xué)生扮演購(gòu)物者，使用how much is...？ It's..... That's... Here is...等句子進(jìn)行角色扮演對(duì)話，也可以在課后玩。

實(shí)驗(yàn)的目的是為了確定游戲教學(xué)是否對(duì)學(xué)生有幫助，是否能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否能提高學(xué)生的合作意識(shí)，是否能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以提高。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比分析，筆者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生們感到新鮮和興奮，那么他們就會(huì)更喜歡英語(yǔ)。除了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師應(yīng)該保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)、喜說(shuō)、善學(xué)，營(yíng)造積極向上的氛圍，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]于慧芳.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[D].首都師范大學(xué)，2012.

[2]劉虹.基于主題式教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣影響的行動(dòng)研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2019.