李曉杉

【摘? 要】根據(jù)時(shí)代以及新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的進(jìn)一步要求，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)確實(shí)存在著一定的問(wèn)題。本文主要分析了語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的應(yīng)用，并結(jié)合教學(xué)案例體現(xiàn)了語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法對(duì)教學(xué)工作的作用，最后體現(xiàn)出了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法;語(yǔ)音教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0117-02

A Brief Analysis of the Application of Language Communication Learning Method in Primary School English Phonetics Teaching

（The Third Experimental Primary School， Kenli District， Dongying City， Shandong Province，China） LI Xiaoshan

【Abstract】According to the era and the new curriculum standards for the further requirements of primary school English phonetics teaching， we found that there are certain problems in primary school English phonetics teaching. This article mainly analyzes the application of language communication learning method in primary school English phonetics teaching， and combines teaching cases to reflect the role of language communication learning method on teaching work， and finally reflects the role of language communication learning method in the process of primary school English phonetics teaching.

【Keywords】Language communication learning method; Phonetic teaching; Application

對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是方便與他人溝通，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最基礎(chǔ)的就是語(yǔ)音學(xué)習(xí)。同樣，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，語(yǔ)音教學(xué)也是必不可少的。在小學(xué)階段，我們可以稱之為打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在小學(xué)接觸到的無(wú)論是書(shū)本上的知識(shí)還是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，都是一個(gè)基礎(chǔ)，都是為了以后能夠?qū)W好英語(yǔ)奠定一個(gè)根基。只有英語(yǔ)根基打得好，才能為以后的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)建立高樓大廈。

一、將語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法融入語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)中，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣

在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)創(chuàng)造與課程相關(guān)的語(yǔ)音情境來(lái)加深學(xué)生對(duì)這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并且打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。但是在這個(gè)過(guò)程中要求教師以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生自愿加入課堂的情境對(duì)話中來(lái)。并且通過(guò)學(xué)生間的相互交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改變，以此來(lái)印證語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法對(duì)于語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)的影響。

例如，在講解英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的第一單元“Greetings”與第二單元“Introduction”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)立一個(gè)以“新學(xué)期開(kāi)學(xué)同學(xué)見(jiàn)面，以英語(yǔ)互相問(wèn)候”為主體的語(yǔ)言情境交流會(huì)。首先，教師可以以 “Hello！ Im teacher.Nice to Meet You！”為開(kāi)頭，吸引學(xué)生的注意力，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;然后給學(xué)生播放相關(guān)的課件，讓學(xué)生看完猜一下內(nèi)容，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)交流時(shí)間以及理解意思的時(shí)間;最后通過(guò)學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶，這也有助于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在如今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，掌握一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)也是一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在許多學(xué)生都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，這與他們?cè)诓粩嗟赜糜⒄Z(yǔ)與他人進(jìn)行交流是密不可分的。所以為了學(xué)生的未來(lái)，教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中語(yǔ)言交流法的重要性。

二、教師注重以語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法為教學(xué)手段，有助于學(xué)生提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是保證學(xué)生的書(shū)面成績(jī)達(dá)標(biāo)就可以了，大部分學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力都是不高的，這種現(xiàn)象被稱為“啞巴英語(yǔ)”。對(duì)于英語(yǔ)，學(xué)生只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，因此學(xué)習(xí)效果大打折扣了。所以，教師首先應(yīng)該改變自己固有的思維，在課上主要采取語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法來(lái)幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。其次，教師以語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)講解英語(yǔ)，以口語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課本上的書(shū)面知識(shí)。以語(yǔ)言的相互交流為方法，可以大大提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)產(chǎn)生更大的好奇和學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生都是存在好奇心的，在好奇心的驅(qū)使下他們才會(huì)好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。最后，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的語(yǔ)音以及語(yǔ)感，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)語(yǔ)音的運(yùn)用奠定根基，這樣也會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的效果。同時(shí)，作為一名教師，也應(yīng)該不斷提升自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，以此來(lái)奠定語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始使用高科技來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此教師可以給學(xué)生播放一些英文電影或者歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣?？紤]到小學(xué)生的年齡特征，教師可以為他們找一些外國(guó)動(dòng)畫(huà)或者一些雙語(yǔ)讀物，比如冰雪奇緣、獅子王、格列夫游記等，這些更容易被學(xué)生接受，因而能更好地提高學(xué)習(xí)效果。

三、語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法和字母教學(xué)相結(jié)合，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)水平

語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法，能讓字母的發(fā)音更加人性化，并且學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到字母的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)將音標(biāo)與字母相融合。通過(guò)字母的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以加強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，也可以提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。在日常的學(xué)習(xí)中，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要寬容地對(duì)待他們，因?yàn)楫吘顾麄冞€是一個(gè)初學(xué)者。在他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)糾正并且逐步引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生。這種相互糾正、相互鼓勵(lì)的氛圍，有利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建立。另外，在語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)與字母教學(xué)相結(jié)合的情況下，教師要在教完字母的認(rèn)識(shí)與讀寫(xiě)后，讓學(xué)生不斷地練習(xí)交流，借此逐步加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)速度，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音修養(yǎng)。

例如，在學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，給學(xué)生播放有關(guān)英語(yǔ)26個(gè)字母的歌曲ABC，初步建立學(xué)生對(duì)字母的印象。并且在這個(gè)過(guò)程中告訴學(xué)生，在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中。無(wú)論是單詞還是短語(yǔ)甚至是文章，都是由字母構(gòu)成的，這也區(qū)別于我們漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。并在之后的學(xué)習(xí)中，不斷地給學(xué)生觀看一些與字母教學(xué)法相關(guān)的教學(xué)視頻，在學(xué)生觀看后要求他們進(jìn)行交流，這樣也會(huì)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時(shí)也與原來(lái)單純枯燥的字母教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。在這種二者方法相結(jié)合的情況下，教師既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣，也會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)中是非常重要的。我們將語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法進(jìn)行推廣，讓學(xué)生不斷地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流法來(lái)提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生累加和積累詞匯量，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及掌握一口標(biāo)準(zhǔn)且流利的英語(yǔ)語(yǔ)音。同樣運(yùn)用語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法也可以在時(shí)間的不斷沖擊下得到驗(yàn)證，語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法有助于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的開(kāi)展，也有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的進(jìn)化，同樣也會(huì)讓教師更加重視學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果，這樣才會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步以及教師的教學(xué)成果更加完美。最后，本文以不同學(xué)生的狀態(tài)以及年齡，總結(jié)了語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中展現(xiàn)的效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法都不是固定并且單一的，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，利用適合自身的教育方法去教學(xué)，并不是要求只要是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，就必須使用語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法去教學(xué)，只是說(shuō)語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有著很大的幫助，可以輔助教育體系朝著更多元化的方向發(fā)展，使教學(xué)成果更加顯著。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）