摘要：期望價(jià)值理論認(rèn)為與成就相關(guān)的選擇最直接地受到主觀任務(wù)價(jià)值的影響。而高等教育的快速擴(kuò)張讓縱向教育的分層差異化逐漸弱化，橫向比較下家庭對(duì)于子女教育的投入更多具象化為對(duì)“好工作”的期待。然而青年在職業(yè)意向確立過(guò)程中，其影響因子的塑造呈現(xiàn)出興趣個(gè)體與現(xiàn)實(shí)主體、受挫與維護(hù)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的同一與差異性。在異化之中彰顯了兩級(jí)化行業(yè)選擇特征、務(wù)實(shí)擇業(yè)價(jià)值觀特征、非對(duì)稱(chēng)性特征、融合性特征等四個(gè)方面的特征表現(xiàn)。同時(shí)，能力驅(qū)動(dòng)型的擇業(yè)價(jià)值維度、自我中心主義降維和功利主義凸顯的擇業(yè)價(jià)值維度、意向定位模糊和崇高價(jià)值追求缺乏的維度也在擇業(yè)中顯著呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：青年;職業(yè)意向;塑造;異化;價(jià)值維度

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）11-0128-06

職業(yè)意向又叫職業(yè)期望，是個(gè)體對(duì)于未來(lái)從事某種職業(yè)的向往。狹義的職業(yè)意向一般限定于“勞動(dòng)者”層面，對(duì)于年齡、勞動(dòng)能力、是否獲得收入等有基本要求。廣義的職業(yè)意向涵蓋一般所有個(gè)體，即任何人都有對(duì)未來(lái)的職業(yè)向往與職業(yè)追求，這種意向和追求受到個(gè)體因素、家庭因素、社會(huì)因素、職業(yè)因素、政策因素等方面的限制與影響，多趨向和呈現(xiàn)理想化、自由化特征。職業(yè)意向原本屬于個(gè)體職業(yè)傾向范疇，亦是個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀的基本展開(kāi)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀緊密鑲嵌其中亦呈現(xiàn)最終歸因特性。大學(xué)生職業(yè)意向的成因過(guò)程展現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)在價(jià)值選擇與外在異質(zhì)因素的雙重主導(dǎo)后果，呈現(xiàn)出同一與差異的結(jié)構(gòu)性困境，但也實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)與外在牽引的結(jié)果“趨衡”。

一、同一與差異：青年職業(yè)意向影響因子的塑造

（一）興趣個(gè)體與現(xiàn)實(shí)主體

大學(xué)生職業(yè)意向確立既具有時(shí)間性的顯性過(guò)程也展現(xiàn)了價(jià)值重塑的實(shí)踐過(guò)程。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生中有明確職業(yè)意向的學(xué)生比例約為67%左右，而在這一比例的職業(yè)意向人群中，其真正的職業(yè)意向確立階段多為高中和大學(xué)階段，比例約為69.78%。幼兒園、小學(xué)階段確立的職業(yè)意向比例僅為19.42%，初中階段為10.79%。在青年大學(xué)生群體中，職業(yè)意向發(fā)生1—3次轉(zhuǎn)變的比例高達(dá)76.25%，從未改變的僅占23.74%。職業(yè)意向的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)了認(rèn)知成長(zhǎng)、受教育過(guò)程延伸的時(shí)間性過(guò)程，同時(shí)，多次轉(zhuǎn)變的比例關(guān)系表明職業(yè)意向不完全是從一而終的職業(yè)“理想追求”而是因素主導(dǎo)的“現(xiàn)實(shí)需要”。

在問(wèn)卷調(diào)查中，多數(shù)受訪者表示自身職業(yè)意向的轉(zhuǎn)變?nèi)Q于個(gè)人因素，其比例約為48.2%，受家庭與社會(huì)因素影響的比例約為35.26%，而來(lái)自職業(yè)本身的影響則僅為16.55%，這一數(shù)據(jù)與基于興趣，做自己喜歡的工作的職業(yè)意向調(diào)整目的之間呈現(xiàn)“表象契合”，這是因?yàn)橐庀蜣D(zhuǎn)變確實(shí)來(lái)自青年群體的“自我決定”，而“自我決定”的做出看似彰顯職業(yè)意向中個(gè)體“興趣取向”歸因要素，但受到成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)因素影響和收入期待的“群體認(rèn)知引誘”，大學(xué)生的職業(yè)意向調(diào)整多以回歸現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)。我們也看到基于“興趣+收入”（合計(jì)66.91%）的職業(yè)意向調(diào)整目的顯然表達(dá)了青年職業(yè)意向確立和轉(zhuǎn)變的“理想狀態(tài)”，在理想狀態(tài)之下，基于能力不足的調(diào)整占比僅為19.42%，實(shí)際上，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后作出的職業(yè)意向調(diào)整中多來(lái)自于能力的不足，即很多人呈現(xiàn)出入主行業(yè)條件受限、入職行業(yè)認(rèn)知轉(zhuǎn)變、入職行業(yè)優(yōu)化調(diào)整能力不足等能力認(rèn)知轉(zhuǎn)變過(guò)程的“三步走”。以青年群體所從事的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)為例，參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的青年多以興趣為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了從興趣主導(dǎo)下的“文藝青年”向生存主導(dǎo)下的“網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手”的過(guò)渡。備受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與規(guī)則左右的青年網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手成了“數(shù)字化勞工”，勞動(dòng)異化理論改變著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)青年從業(yè)群體的認(rèn)知也重塑著他們的價(jià)值判斷，興趣主導(dǎo)的行業(yè)介入在高壓的現(xiàn)實(shí)協(xié)進(jìn)下，多數(shù)青年群體也在在朝向“網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手”的逃離路線(xiàn)前進(jìn)。職業(yè)意向自主性選擇的理論空間被現(xiàn)實(shí)空間所擠壓，環(huán)境塑造下的青年群體在慢慢喪失對(duì)“興趣”主導(dǎo)主體選擇的信心。

（二）意向受挫與意向維護(hù)

據(jù)調(diào)查，“大學(xué)時(shí)期確立的職業(yè)意向是你終身的職業(yè)意向嗎？”選擇“是”的比例是36.69%，選擇“不是”的比例是63.31%。在面對(duì)職業(yè)意向受挫時(shí)，選擇“及時(shí)調(diào)整，生活與現(xiàn)實(shí)是第一位的”比例高達(dá)53.96%。而在職業(yè)意向受挫時(shí)，有23.02%的選擇了堅(jiān)定的維護(hù)意愿和意志，選擇“沒(méi)有”的比例是11.51%，回答“有，但是遇到困難會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)做適當(dāng)調(diào)整”的比例高達(dá)65.47%。依據(jù)數(shù)據(jù)顯示，青年學(xué)生在意愿受挫和意向維護(hù)上采取了極其務(wù)實(shí)的態(tài)度和選擇。“意向受挫”不是假想下的臆測(cè)，而是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)的威脅存在。個(gè)人職業(yè)理想主義與個(gè)體自主性職業(yè)的維護(hù)，基本依據(jù)現(xiàn)實(shí)而做出調(diào)整。調(diào)整的目的并非拋棄自主職業(yè)選擇而是適應(yīng)生涯發(fā)展規(guī)則和實(shí)現(xiàn)生存第一的需求。意向受挫的緊張環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)激烈的生存現(xiàn)狀激發(fā)了“生存能動(dòng)性”，而基于興趣和理想的職業(yè)意向本能力量在當(dāng)代大學(xué)生群體中快速消解，自為的務(wù)實(shí)選擇和價(jià)值取舍沒(méi)有扼殺青年群體的“生活世界”的豐富多彩，自為選擇的價(jià)值以自在生活為訴求。青年的職業(yè)意向受挫與維護(hù)實(shí)現(xiàn)了方式的根本性變革?？蔀榈穆殬I(yè)道路選擇與不可為的職業(yè)“理想之繭”實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的平衡。意向受挫的頻率在起勢(shì)之前已被選擇擊敗。因此，青年群體的職業(yè)意向受挫的頻次在降低，調(diào)節(jié)職業(yè)意向受挫的手段和方式被提前至選擇之時(shí)。從生存視角出發(fā)，青年的職業(yè)意向確立遵循“生存?zhèn)惱碜灾鳌钡恼軐W(xué)假設(shè)視角，即個(gè)體的最終傾向取決于他所關(guān)注關(guān)心的事務(wù)以及他想成為什么樣的人的視角。這就是職業(yè)意向維護(hù)與否和如何維護(hù)的根本原因。

青年職業(yè)意向的維護(hù)建立在自主發(fā)展價(jià)值的引領(lǐng)和判斷上?！拔覀円蚤_(kāi)放的心態(tài)參與到對(duì)我們真正關(guān)心的事物的討論之中，找出真正重要的事物，試圖個(gè)人承諾以意義，并通過(guò)將它們整合進(jìn)一個(gè)更為廣泛的價(jià)值、人際關(guān)系、生活經(jīng)歷等之中來(lái)賦予其價(jià)值。”[1]這也是“生存?zhèn)惱碜灾鳌钡膿駱I(yè)價(jià)值彰顯。生存正當(dāng)性大于甚至超越發(fā)展正當(dāng)性的理論建構(gòu)在職業(yè)取向及維護(hù)中獲得印證。自主發(fā)展的邏輯展開(kāi)需要認(rèn)知發(fā)展、心理成熟、互動(dòng)能力、個(gè)體社會(huì)化作為前提，從這一角度來(lái)看，青年職業(yè)意向維護(hù)依然遵循這樣一種邏輯構(gòu)成：首先，認(rèn)知發(fā)展作用于職業(yè)選擇及維護(hù)的疆域內(nèi)，體現(xiàn)在青年對(duì)職業(yè)本身的認(rèn)知、對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)現(xiàn)有系統(tǒng)和規(guī)則的認(rèn)知、對(duì)意向的維護(hù)成本的認(rèn)知等各方面。職業(yè)認(rèn)知的生成發(fā)展依然無(wú)法擺脫現(xiàn)實(shí)的“生活世界”和“系統(tǒng)世界”，青年學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知在自身“生活世界殖民化”的裹挾下變得現(xiàn)實(shí)而謹(jǐn)慎。理想教育與信念教育的高談闊論難以讓青年重拾理想主義。而作為家庭、學(xué)校、社會(huì)等各類(lèi)“系統(tǒng)世界”的“控制”，則讓青年的職業(yè)選擇呈現(xiàn)可怕的求生存狀態(tài)。其次，心理成熟在外界“系統(tǒng)世界”的訓(xùn)練下影響了青年的職業(yè)意向和職業(yè)選擇，行為主導(dǎo)與心理主導(dǎo)在擇業(yè)選擇中呈現(xiàn)了兩極分化，表現(xiàn)為心理越是成熟越會(huì)做出務(wù)實(shí)的選擇，行為也越堅(jiān)定，反之亦然。這與教育強(qiáng)調(diào)的“為理想而活”“為夢(mèng)想而戰(zhàn)”呈現(xiàn)顯著差異。心理成熟的影響因子來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世界，自主發(fā)展的價(jià)值觀念沒(méi)能激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)造精神和挑戰(zhàn)精神，心理成熟表現(xiàn)在職業(yè)意向的確立中，呈現(xiàn)的結(jié)果就是“穩(wěn)定發(fā)展”甚至只是“穩(wěn)定”。再次，青年職業(yè)意向確立與維護(hù)的的能力來(lái)源于挫折教育，而朋輩的互動(dòng)教育價(jià)值和能力深深影響了青年學(xué)生的職業(yè)選擇，“過(guò)來(lái)人”視角下的擇業(yè)建議讓未入職場(chǎng)的大學(xué)生在擇業(yè)選擇時(shí)畏首畏尾。不得不說(shuō)青年學(xué)生的互動(dòng)能力是弱化的，互聯(lián)網(wǎng)上“興趣群體”的互動(dòng)繁榮無(wú)法遮掩青年群體整體互動(dòng)和交往能力的羸弱。激發(fā)青年職業(yè)意向維護(hù)的互動(dòng)正能力需要借助成功教育，即依據(jù)已有典型重塑青年群體的挑戰(zhàn)精神和自信品格，“過(guò)來(lái)人”視角不該也不能僅以失敗者、受挫者的姿態(tài)出現(xiàn)。

（三）時(shí)間傳統(tǒng)與現(xiàn)代視域

1997—2000年齡段大學(xué)生的職業(yè)意向隨著時(shí)代發(fā)展和認(rèn)知轉(zhuǎn)變，也在發(fā)生著悄然變化。從他們對(duì)“確立職業(yè)意向時(shí)哪一項(xiàng)社會(huì)因素對(duì)你選擇決策時(shí)影響最大？”這一問(wèn)題的回答，我們可以看出其中所呈現(xiàn)的時(shí)間傳統(tǒng)下的固有觀念和現(xiàn)代視域下的務(wù)實(shí)之間的矛盾。選擇“職業(yè)的社會(huì)地位和職業(yè)收入”的比例為44.6%，選擇“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)環(huán)境”的比例為39.75%。大學(xué)生在職業(yè)意向確立中將職業(yè)的社會(huì)地位和職業(yè)收入放在了“社會(huì)因素”的第一位。這種選擇是時(shí)間傳統(tǒng)下家庭教育、社會(huì)教育、自我教育的結(jié)果所致。而現(xiàn)代視域下的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)身份屬性、職業(yè)認(rèn)同度是時(shí)間傳統(tǒng)下的自我無(wú)法掌控的。因此，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)意向確立凸顯了時(shí)間傳統(tǒng)下的教育和觀念與現(xiàn)代視域下的認(rèn)知和務(wù)實(shí)之間的典型矛盾。這種不同一性既體現(xiàn)在大學(xué)生職業(yè)選擇的意向上，也體現(xiàn)在職業(yè)選擇的結(jié)果上。

同時(shí)代性并不意味著個(gè)體完全的“同時(shí)代性”，當(dāng)代大學(xué)生既接受著時(shí)間傳統(tǒng)下的教育，也在現(xiàn)代化的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)著自我成長(zhǎng)。對(duì)職業(yè)地位、職業(yè)收入、職業(yè)認(rèn)知也隨著時(shí)間的變化而改變。長(zhǎng)輩固守的職業(yè)認(rèn)知也在潛移默化地影響著青年的職業(yè)選擇，青年人對(duì)于“理想職業(yè)”的要求在漸進(jìn)中改變而非突然性變革。因此，時(shí)間傳統(tǒng)下的家庭教育、社會(huì)教育和自我教育進(jìn)一步加深了青年人在職業(yè)選擇時(shí)的痛苦境地，這是個(gè)體“職業(yè)理想”與社會(huì)“理想職業(yè)”之間的差異。不少青年選擇了擱置“職業(yè)理想”而選擇“理想職業(yè)”，這種理想職業(yè)是兼顧家庭教育、社會(huì)教育、自我教育后做出的符合現(xiàn)代視域的務(wù)實(shí)選擇。但這也恰恰是青年學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)基本固守了“同一理論”的印證。即期待值因素的“收入穩(wěn)定”同一、擇業(yè)影響的“個(gè)體家庭”同一、擇業(yè)途徑的工具同一、職業(yè)生涯“不確定性”的同一。時(shí)代性選擇的同一性?xún)?nèi)涵時(shí)間傳統(tǒng)的非同一性。青年個(gè)體的職業(yè)意向取向映射了教育與現(xiàn)實(shí)的固有張力，但也實(shí)現(xiàn)了一種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下的妥協(xié)平衡。

青年職業(yè)意向中的時(shí)間傳統(tǒng)更多通過(guò)教育的價(jià)值彰顯，并且這種影響不會(huì)隨著現(xiàn)代觀念的沖擊而即刻改變，其固守的價(jià)值主張和社會(huì)認(rèn)知只會(huì)在現(xiàn)實(shí)中做適當(dāng)調(diào)整而不會(huì)消失。不管是選擇新興的互聯(lián)網(wǎng)主播行業(yè)還是選擇傳統(tǒng)的教師公務(wù)員職業(yè)，其背后都暗含著教育的傳統(tǒng)內(nèi)容。而不管是基于何種考量的職業(yè)選擇，也一定反映著現(xiàn)代視域的務(wù)實(shí)需求。這些看似矛盾的選擇之間恰恰是矛盾同一性的展現(xiàn)。

二、青年職業(yè)意向的異化

1997—2000年齡段大學(xué)生屬于特殊的青年知識(shí)群體，受教育程度較高，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)職業(yè)和工作崗位的選擇有一定內(nèi)在價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)客觀要求。近年來(lái)，這些職業(yè)意向的確立呈現(xiàn)了一些顯著特征。我們針對(duì)1997—2000年齡段的大學(xué)生做了2次問(wèn)卷，根據(jù)問(wèn)卷信息得出如下表格：關(guān)于青年職業(yè)意向與就業(yè)趨勢(shì)的研究調(diào)查（表1），青年職業(yè)意向成因調(diào)查統(tǒng)計(jì)（表2）?，F(xiàn)根據(jù)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行青年職業(yè)意向異化的綜合理論分析，總結(jié)得出青年職業(yè)意向異化存在以下四個(gè)特征。

青年在職業(yè)意向確立時(shí)，受到個(gè)體因素和父母、家庭、家風(fēng)雙重主導(dǎo)影響較大。如果拋開(kāi)家庭因素影響僅僅依據(jù)青年自身對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行選擇，青年群體更愿意從事與自己興趣相結(jié)合或者更具挑戰(zhàn)性、更有收獲的職業(yè)。選擇進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、三資企業(yè)的比例為42.47%，而青年選擇進(jìn)入公務(wù)員和教育行業(yè)占比多達(dá)51.6%，這充分說(shuō)明青年在職業(yè)意向確立時(shí)趨于向傳統(tǒng)穩(wěn)定型行業(yè)和挑戰(zhàn)性新興行業(yè)雙進(jìn)路的行業(yè)選擇特征。前者主導(dǎo)因素來(lái)自父母的意見(jiàn)、家庭及家庭文化、家庭成員的職業(yè)背景，根據(jù)表2“確立職業(yè)意向時(shí)哪一項(xiàng)家庭因素對(duì)你的決策影響最大”顯示，父母意見(jiàn)、家風(fēng)及家庭文化、家庭成員的職業(yè)背景占比高達(dá)91.36%。而基于興趣做出的職業(yè)意向調(diào)整，多數(shù)是想做自己喜歡的工作和想要更多的收入。父母對(duì)于子女從事的職業(yè)類(lèi)型，穩(wěn)定大于收入的愿望是顯而易見(jiàn)的。這種擇業(yè)選擇時(shí)的意見(jiàn)主導(dǎo)會(huì)讓青年在職業(yè)選擇時(shí)呈現(xiàn)雙進(jìn)路的行業(yè)選擇困境。青年在“以我為主”和“以家為主”的職業(yè)選擇中呈現(xiàn)個(gè)體分化，在“以穩(wěn)定為主”和“以挑戰(zhàn)為主”的職業(yè)選擇中呈現(xiàn)行業(yè)兩極化特征。

（二）收入穩(wěn)定與低壓力相結(jié)合的“人生型”務(wù)實(shí)擇業(yè)價(jià)值觀特征

近年來(lái)，教育的支出已經(jīng)成為家庭開(kāi)支的最重要組成部分，反映在擇業(yè)過(guò)程中，就會(huì)呈現(xiàn)對(duì)于穩(wěn)定收入和預(yù)期回報(bào)的追求。“近兩年，全球青年在勞動(dòng)力市場(chǎng)的參與率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。這其中主要原因是青年將更多時(shí)間花費(fèi)在教育提升自己方面，以掌握更多的技能或更高的文憑適應(yīng)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)要求?！盵2]這種對(duì)于教育的投入不僅僅是金錢(qián)成本的投入更有時(shí)間成本的投入。1997—2000年齡段學(xué)生畢業(yè)前并未有較多的職場(chǎng)體驗(yàn)，對(duì)于收入的直觀預(yù)期不會(huì)太高。但是，事實(shí)上青年不一定對(duì)高收入有高期待，但是對(duì)于穩(wěn)定收入和現(xiàn)實(shí)生活呈現(xiàn)與普通職場(chǎng)人的無(wú)差別特性。根據(jù)表1“經(jīng)過(guò)幾次擇業(yè)選擇后您更愿意從事那種工作”，63.93%的受訪者選擇“低壓力，中收入”。“低壓力，中收入”期待不僅反映出青年對(duì)于壓力和收入的看法，更反映出成熟型職場(chǎng)人經(jīng)過(guò)職場(chǎng)和人生雙重歷練后的“最好選擇”，這種選擇與“中等收入”和“中等人生”的人生價(jià)值取向相關(guān)照，顯示了青年群體“人生型”務(wù)實(shí)擇業(yè)價(jià)值觀的特征。

（三）意向確立遲滯與意向更改頻繁相交織的非對(duì)稱(chēng)性特征

根據(jù)表1“您的職業(yè)意向是何時(shí)確定的”問(wèn)題，大三、大四期間確立意向的比例為56.62%，畢業(yè)后確立的也有9.13%，合計(jì)65.75%。大學(xué)中“最終的擇業(yè)是何時(shí)確定的”畢業(yè)前6個(gè)月和畢業(yè)后待定的比例高達(dá)76.71%。表2“您形成最早的職業(yè)意向是在什么時(shí)期”高中和大學(xué)占比69.78%，并且職業(yè)意向發(fā)生轉(zhuǎn)變1至3次的占比高達(dá)76.26%。表一中對(duì)于打算在目前選擇行業(yè)工作多長(zhǎng)時(shí)間，回答“不確定”的比例為68.49%，對(duì)于換工作的時(shí)間，回答“1-2年”的比例為45.21%。從上述數(shù)據(jù)中可以看出，1997—2000年齡段大學(xué)生相對(duì)成熟的職業(yè)意向確立時(shí)間基本在大學(xué)或高中階段。職業(yè)意向發(fā)生轉(zhuǎn)變或調(diào)整還是較多，一直懷有固定不變的職業(yè)意向的人數(shù)相對(duì)較少。職業(yè)意向調(diào)整的目的與個(gè)體興趣和職業(yè)收入緊密相關(guān)，同時(shí)也展現(xiàn)出對(duì)自身能力和父母對(duì)工作滿(mǎn)意認(rèn)可情況的關(guān)聯(lián)。這說(shuō)明青年成熟的職業(yè)意向在確立時(shí)一般相對(duì)遲滯，并且在最終擇業(yè)前會(huì)多次發(fā)生改變，而對(duì)于職業(yè)意向的維護(hù)方面，缺少堅(jiān)定勇氣和定力。多會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做適當(dāng)調(diào)整，這也是成熟職業(yè)意向的應(yīng)有之意。最終擇業(yè)前的職業(yè)意向頻繁調(diào)整與更改伴隨著對(duì)職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知的成熟而進(jìn)行。這種職業(yè)意向確立遲滯與職業(yè)意向更改頻繁的非對(duì)稱(chēng)性特征是現(xiàn)有青年職業(yè)進(jìn)程的基本現(xiàn)狀。

（四）“個(gè)體—家庭—社會(huì)”共同作用下的生存發(fā)展觀職業(yè)意向的融合性特征

任何人的任何觀念的形成都包含著自我認(rèn)知、家庭及社會(huì)教育的痕跡。職業(yè)意向的確立是歷史語(yǔ)境下的認(rèn)知生成過(guò)程，顯示著作為主體的個(gè)人與作為客體的社會(huì)實(shí)踐之間的平衡，是在調(diào)節(jié)主體生活世界和職業(yè)系統(tǒng)世界所做的一種平衡選擇。1997—2000年齡段的大學(xué)生在職業(yè)意向塑造中展現(xiàn)了“個(gè)體—家庭—社會(huì)”共同作用下的既有狀態(tài)，并且這種意向也在不斷修正和反饋著上述三方力量的作用，最終在平衡點(diǎn)中達(dá)到一種務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀促成。這種務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀就是基于人類(lèi)共同的生產(chǎn)發(fā)展觀。職業(yè)意向的確立過(guò)程是作為主體的青年學(xué)生找尋自己社會(huì)定位的過(guò)程。從表2“確立職業(yè)意向時(shí)哪一項(xiàng)因素對(duì)您的決策影響最大”，首先是“興趣和能力”占比73.38%，其次是職業(yè)價(jià)值觀占比20.86%，個(gè)體因素中的興趣主導(dǎo)擇業(yè)和能力主導(dǎo)擇業(yè)是生存發(fā)展觀職業(yè)意向的個(gè)體主導(dǎo)兩大因素。青年興趣主導(dǎo)擇業(yè)并非弱經(jīng)驗(yàn)的突發(fā)選擇，而是長(zhǎng)期實(shí)踐理性的塑造所致。興趣是選擇的前提，如果青年對(duì)某些行業(yè)毫無(wú)興趣，就不會(huì)做出擇業(yè)選擇。家庭因素主導(dǎo)主要受到父母意見(jiàn)、家風(fēng)及家庭文化的影響，兩者占比76.25%，父母意見(jiàn)來(lái)自于過(guò)往的人生經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)，意見(jiàn)視角是基于歷史和當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)狀況給出的，有合理性的一面，但也會(huì)遺存不少舊的、不合理因素，畢竟個(gè)體觀念和個(gè)人意見(jiàn)必定帶有主觀色彩。這種看似“為他”和“客觀”的指導(dǎo)實(shí)際上很“為己”和“主觀”。家風(fēng)及家庭文化倒是呈現(xiàn)出一致的連貫性影響。青年在何種家庭及家庭文化氛圍中成長(zhǎng)，其對(duì)于人生方向和擇業(yè)理念塑造的影響都是巨大的，這種看似隱性的力量實(shí)際上無(wú)時(shí)不在發(fā)揮作用。社會(huì)對(duì)于青年職業(yè)意向的塑造作用明顯、影響巨大。這種強(qiáng)大的社會(huì)價(jià)值觀時(shí)刻在牽引著青年的擇業(yè)選擇，對(duì)于生存發(fā)展觀的職業(yè)意向影響顯得更加徹底。生存發(fā)展觀主導(dǎo)的職業(yè)意向呈現(xiàn)出了“個(gè)體—家庭—社會(huì)”的共同作用和融合性特征。

三、青年擇業(yè)趨勢(shì)價(jià)值觀維度評(píng)介

任何針對(duì)青年擇業(yè)趨勢(shì)的定論都是有待商榷的，其科學(xué)性、準(zhǔn)確性都有待考量。因?yàn)榍嗄甑摹袄鉅顟B(tài)”時(shí)刻呈現(xiàn)，并且許多青年都在刻意逃避“標(biāo)簽化”定義，這是難以給擇業(yè)趨勢(shì)下定論的重要因素。以“斜杠青年”（擁有多重身份和職業(yè)的人群）為例，“‘斜杠青年他們之所以選擇多元職業(yè)樣態(tài)，固然與年輕人善于接受新生事物、追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)認(rèn)同有關(guān)，更是因?yàn)槲覀兯幍摹ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，尤其是自媒體的發(fā)達(dá)，現(xiàn)代科技與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，共享經(jīng)濟(jì)的興起，以及思想價(jià)值觀念的多元，使得他們成長(zhǎng)與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境具有多變性與不確定性的特征，賦予了他們能夠從事多元職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)與平臺(tái)?！盵3]從行業(yè)分類(lèi)看，從事工業(yè)和現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)的比例占據(jù)畢業(yè)生從業(yè)人數(shù)90%以上，青年學(xué)生畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)的少之又少，因此“誰(shuí)來(lái)種地”的問(wèn)題也困擾著農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。從業(yè)的廣泛性既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是青年擇業(yè)價(jià)值觀的展開(kāi)。擇業(yè)的價(jià)值觀維度體現(xiàn)了作為從業(yè)主體的青年在面對(duì)個(gè)體生存發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)與調(diào)試、個(gè)體與家庭沖突與調(diào)和的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（一）知識(shí)與技能缺乏，本領(lǐng)恐慌式的遲就業(yè)成為新常態(tài)，呈現(xiàn)能力驅(qū)動(dòng)型的擇業(yè)價(jià)值維度

“根據(jù)國(guó)際勞工組織粗略統(tǒng)計(jì)，青年人中有41%的人口處于就業(yè)狀態(tài)，其他人或處于教育與培訓(xùn)狀態(tài)，或正在找工作或兼職狀態(tài)，約五分之一的青年處于未就業(yè)、未教育、未培訓(xùn)的‘尼特族（Not in Employment，Education or Training，NEET）狀態(tài)?！盵2]從這一現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，青年遲就業(yè)已成為新常態(tài)。之所以出現(xiàn)上述局面，最關(guān)鍵因素在于青年對(duì)于自身能力學(xué)歷知識(shí)技能缺乏所表現(xiàn)出的深沉焦慮。青年群體“技術(shù)焦慮癥”（technological anxieties）也在時(shí)刻上演。知識(shí)與技能缺乏不僅在于學(xué)校培養(yǎng)方式培養(yǎng)體系的不足，更在于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所呈現(xiàn)的迭代速率，任何人在快速的技術(shù)迭代、信息迭代、溝通和交流方式的迭代面前都會(huì)陷入恐慌。人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的生產(chǎn)力效能正在吞噬部分青年的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，所創(chuàng)設(shè)和產(chǎn)生的新崗位對(duì)于青年的知識(shí)換代和技能要求被提升到更高層次，青年不得不用更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)完成知識(shí)技能更新，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。本領(lǐng)恐慌讓廣大青年希望提升學(xué)歷來(lái)彌補(bǔ)自身競(jìng)爭(zhēng)力的缺乏，事實(shí)上，學(xué)歷不等同于能力，不解決能力本身的繼續(xù)教育也只是延遲就業(yè)時(shí)間不能解決就業(yè)困境。因此，以能力提升驅(qū)動(dòng)就業(yè)質(zhì)量提升是根本之策，能力提升的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的變革。高校要實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對(duì)知識(shí)學(xué)歷的培養(yǎng)目標(biāo)的替代，從而完成能力驅(qū)動(dòng)型擇業(yè)對(duì)青年群體的影響變革。

（二）收入與穩(wěn)定需求顯著，利己與務(wù)實(shí)就業(yè)成為新標(biāo)配，凸顯自我中心主義降維和功利主義凸顯的擇業(yè)價(jià)值維度

大學(xué)生通過(guò)就業(yè)實(shí)現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)換，也實(shí)現(xiàn)了生活狀態(tài)和方式的轉(zhuǎn)變。讀書(shū)階段獲得了知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提升，也逐漸完成了自身價(jià)值觀的初步塑造。青年學(xué)生在擇業(yè)中對(duì)于收入和穩(wěn)定的需求顯著增強(qiáng)，這是符合生存邏輯價(jià)值觀和人性本能價(jià)值觀的存在。依據(jù)對(duì)月薪期望值的某調(diào)查顯示“就總體分布而言：在選擇職業(yè)時(shí)考慮最多的是經(jīng)濟(jì)收入（88.9%）、工作地點(diǎn)（65.8%）、符合興趣（50.9%）、就業(yè)單位的發(fā)展前景（47.9%）、工作穩(wěn)定（45.8%）、利于施展個(gè)人才干（36.6%）”[4]。青年群體在就業(yè)時(shí)首先在意的就是收入狀況，并且對(duì)于收入的期待往往與實(shí)際不太相符，原因就是高估了自己在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。與單純的追求收入不同，很多學(xué)生在大學(xué)期間養(yǎng)成的“佛系狀態(tài)”又讓他們對(duì)于穩(wěn)定有了更多期待，低壓力中收入而穩(wěn)定的就業(yè)狀態(tài)是他們初步追尋就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇就業(yè)崗位的關(guān)鍵。利己與務(wù)實(shí)就業(yè)取向觀念的確立，是社會(huì)認(rèn)知對(duì)于青年群體自我認(rèn)知的取代。原本在追求自我興趣和個(gè)體性格的職業(yè)觀念被功利化、社會(huì)化、大眾化的擇業(yè)價(jià)值觀取代。青年自我中心主義的擇業(yè)選擇在從業(yè)實(shí)踐中完成了降維，務(wù)實(shí)與功利主義的擇業(yè)價(jià)值觀替代了曾經(jīng)的夢(mèng)想維度。青年群體在走入社會(huì)之前已經(jīng)完成了自身價(jià)值觀特別是擇業(yè)價(jià)值觀的重塑。

（三）職業(yè)意向維護(hù)態(tài)度脆弱，初次就業(yè)離職率較高，彰顯職業(yè)意向定位模糊和崇高人生價(jià)值追求缺乏的擇業(yè)價(jià)值維度

青年群體在職業(yè)意向受挫時(shí)，表現(xiàn)出了意向維護(hù)的不堅(jiān)定性。維護(hù)職業(yè)意向態(tài)度脆弱主要原因是基于生存發(fā)展的考量，青年實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)后，因自身能力、態(tài)度、價(jià)值觀與現(xiàn)有行業(yè)或職位、收入、人際交往環(huán)境等方面的沖突，導(dǎo)致離職率較高，這也是職業(yè)意向維護(hù)態(tài)度脆弱的表征之一。迫于生存壓力的暫時(shí)性選擇畢竟違背了個(gè)體內(nèi)在價(jià)值觀，青年群體內(nèi)心與外界的矛盾導(dǎo)致離職。模糊的職業(yè)意向定位體現(xiàn)在：一是缺乏準(zhǔn)確清晰的職業(yè)定位和職場(chǎng)規(guī)劃，在并未遵守個(gè)體能力、價(jià)值觀訴求和興趣性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上只追求高收入的職業(yè)崗位或所謂穩(wěn)定工作，其實(shí)不穩(wěn)定的內(nèi)在主體因素并未消解。二是模糊的職業(yè)意向引發(fā)了對(duì)于崇高人生價(jià)值追求的“疤痕效應(yīng)”，這像是“剝奪理論”在擇業(yè)問(wèn)題上的又一次出場(chǎng)?！皠儕Z理論認(rèn)為，就業(yè)的價(jià)值在于維持個(gè)體對(duì)自我生活的控制，它具有四個(gè)潛在功能：為自身提供清醒的規(guī)劃;為聯(lián)系核心家庭之外的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)提供可能;提供自我超越的條件;定義個(gè)人的社會(huì)身份?！盵5]主體思想錯(cuò)位、認(rèn)知錯(cuò)位、政策錯(cuò)位、導(dǎo)向錯(cuò)位導(dǎo)致一些青年擇業(yè)價(jià)值觀的定位模糊，進(jìn)一步凸顯了人生價(jià)值終極追求的缺乏。青年崇高人生價(jià)值處于自我剝離的狀態(tài)，規(guī)劃不清、自我實(shí)現(xiàn)困境、社會(huì)認(rèn)同減弱等問(wèn)題在青年中具有一定的普遍性。

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作者簡(jiǎn)介：曹克亮（1982—），男，漢族，安徽潁上人，中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院講師，浙江省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心中國(guó)計(jì)量大學(xué)研究基地研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)任編輯：馬雙）