吳奕嵐

摘 要：隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)也在發(fā)展，對高素質(zhì)人才的要求也越來越高。創(chuàng)新素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)的組成部分，也要引起教育工作者的重視。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。文章結(jié)合當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.034

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，初中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，將信息技術(shù)教學(xué)要求落實到位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種個性化的培養(yǎng)無疑符合信息快速發(fā)展時代的特點。教師要在信息技術(shù)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，尋求最好的培養(yǎng)策略。

一、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

隨著課程改革的深入，教師要在學(xué)科教學(xué)中把握好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。社會的發(fā)展需要新思想、新模式和新技術(shù)，這些都是創(chuàng)新的范疇。教師在創(chuàng)新教育中要應(yīng)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，落實培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。信息技術(shù)課程與其他課程有很大的不同，信息技術(shù)具有智能化、數(shù)字化的特點?，F(xiàn)階段，在實際生活中不難發(fā)現(xiàn)軟件的更新較為頻繁，軟件的種類極為龐雜，在進行實際操作時沒有固定的模式和方法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，種類豐富、頻繁更新的軟件有助于學(xué)生與時代形成同步發(fā)展，為學(xué)生提供更為先進的知識內(nèi)容和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼闹R體系進行及時的更新和改進。另一方面，種類繁雜數(shù)量過多的軟件使學(xué)生很難有效地進行針對性的學(xué)習(xí)和實踐，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生一定的不利影響。所以初中信息技術(shù)教師要認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識，進行創(chuàng)造性的思維活動。

二、信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的影響和當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

（一）信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的影響

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)也在發(fā)生變化。在現(xiàn)實生活中，許多軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新日益頻繁。初中生平時會接觸手機、電腦等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，對學(xué)生來說，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，操作時并沒有固定的方法，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。一方面，日益豐富的信息技術(shù)給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生接觸到先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)生利用信息技術(shù)也可以接觸到更廣闊的世界，了解更多的知識。另一方面，種類繁多的軟件也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，以致學(xué)生很難有針對性地學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生提高實踐技能，學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識。

（二）信息技術(shù)下學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

在初中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在一些問題。第一，教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)，許多初中學(xué)校的計算機課本長時間沒有更新，教學(xué)內(nèi)容和時代的發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能接觸到前沿的信息技術(shù)。第二，不能將理論和實踐相聯(lián)系。在初中教學(xué)階段，一些教師只重視知識的講解，很少給學(xué)生提供上機實踐的機會。學(xué)生沒有遇到過實際問題，使得信息技術(shù)教學(xué)變成了紙上談兵。第三，教學(xué)觀念落后。受到應(yīng)試教育的影響，計算機教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，一些學(xué)校甚至取消了信息技術(shù)課程。還有一些教師采用灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，只是為了應(yīng)付考試，教學(xué)流于形式，這也導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐和創(chuàng)新的機會。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意愿

在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)信息技術(shù)。在設(shè)計教學(xué)情境時要抓住重難點問題，還要考慮到學(xué)生的接受能力。例如，在講Word圖文混排的內(nèi)容時，教師可以利用投影給學(xué)生展示精美的宣傳廣告和電子海報，配上激情澎湃的音樂，讓學(xué)生把注意力集中到內(nèi)容上。在這一過程中，教師要進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在思路上進行創(chuàng)新。在完成作品制作后，給學(xué)生一定的時間，讓他們展示自己的作品，通過將計算機操作技能和制作精美的作品相聯(lián)系，讓學(xué)生掌握操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）巧妙設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

問題是引領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的動力。在課堂教學(xué)中，教師要借助問題的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。教師要巧妙地設(shè)計疑問，讓學(xué)生從疑問出發(fā)，找到解決問題的方法。教師還要給學(xué)生留出一定的空間，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在講“復(fù)制、粘貼”這部分內(nèi)容時，教師就要設(shè)計問題，讓學(xué)生思考：“把一個椅子搬到另外一個地方需要幾個步驟？”問題十分簡單，但具有一定的啟發(fā)性。學(xué)生會快速回答出：“第一步把椅子拿起來，第二步搬到放置的地方，第三步把椅子放下來?！苯處熥寣W(xué)生針對這一問題思考：“搬動椅子和在電腦上移動復(fù)制操作有哪些相同點？”通過問題的形式讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生思考后就會得到答案。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會操作，并能熟練掌握相關(guān)知識，實現(xiàn)了教師借助問題形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

（三）通過大膽想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的強弱和他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)有很大關(guān)系。當(dāng)學(xué)生掌握了較多的創(chuàng)新方法，具備了創(chuàng)新思維，就會靈活處理遇到的問題，用更多的方法解決問題，增強創(chuàng)新能力。而當(dāng)學(xué)生掌握的創(chuàng)新方法較少，思維比較呆板時，就會表現(xiàn)為創(chuàng)新能力較弱。在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)造。抓住課堂教學(xué)的契機，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還要注意教學(xué)內(nèi)容的生動性，將生活和信息技術(shù)相聯(lián)系，把枯燥的知識變得生動有趣。例如，剪切板是計算機中的一個常用工具，保存著需要臨時交換的信息。通常情況下，這一功能是在后臺實現(xiàn)的，學(xué)生在電腦桌面上是不能直接看到的，這時教師就可以把剪貼板比喻成“驛站”。讓學(xué)生認(rèn)識到執(zhí)行剪切和復(fù)制操作時，“驛站”里就放入了想要復(fù)制或者移動的內(nèi)容。用這種形式講解信息技術(shù)知識，就能將教學(xué)內(nèi)容變得更加形象，便于學(xué)生理解。通過長時間的教學(xué)，利用形象教學(xué)的方式，學(xué)生的想象力會變得更加豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。