賈露露

摘 要：小學(xué)語文看圖寫話作為一種寫作方式，既包含對事物的細(xì)致描寫，也包含學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)以及情緒表達(dá)，在一定程度上可以鍛煉小學(xué)生的觀察能力與書面語言表達(dá)能力，對培養(yǎng)小學(xué)語文寫作能力具有重要意義。文章主要對小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略進(jìn)行論述和分析，以期培養(yǎng)小學(xué)生觀察和思考能力，提高小學(xué)語文寫作的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;教學(xué)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.056

為了提高小學(xué)生的寫作意識和寫作水平，需要加強(qiáng)語文教學(xué)中看圖寫話能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新小學(xué)看圖寫話教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的重要性

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)知識體系中重要的組成部分。在新課程改革下，小學(xué)語文寫作《教學(xué)大綱》由“作文教學(xué)”改為“實(shí)踐教學(xué)”。首先，看圖寫話形式靈活?？磮D寫話是寫作的第一步，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)寫作從簡單到困難的學(xué)習(xí)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感。對于小學(xué)生而言，語文作文有很多要求，如作文的格式、形式，作文的主題等。在這些限制下，小學(xué)生很難獲得所謂的寫作靈感。但是，看圖寫話不同。它沒有任何要求和限制，小學(xué)生可以充分感受到寫作的自由。其次，看圖寫話有助于加強(qiáng)小學(xué)生對寫作材料的積累。許多小學(xué)生對寫作的恐懼源于沒有什么可寫的內(nèi)容。材料積累不足，導(dǎo)致思想空洞?？磮D寫話能夠引導(dǎo)小學(xué)生記錄自己的生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，能夠提高小學(xué)生觀察事物和思考生活的能力。再次，看圖寫話包含對事物的詳細(xì)描述以及對個(gè)人見解和情感的表達(dá)，在一定程度上有助于鍛煉小學(xué)生的觀察能力和書面語言表達(dá)能力，能夠訓(xùn)練并提高小學(xué)生的邏輯思維能力。

二、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)方法仍處于落后狀態(tài)。盡管教育部門一直在倡導(dǎo)小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革，但只有少數(shù)教師會在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施核心概念。教師在選擇圖片時(shí)無法有效地適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，即小學(xué)生較難理解和分析教師提供的圖片內(nèi)容。對于尚未完全掌握圖片閱讀和寫話技巧的學(xué)生來說，教師本應(yīng)逐步提高圖片的難度，但部分教師忽略了這一教育規(guī)律。而且，教師沒有完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。盡管看圖寫話的形式有效地降低了教學(xué)內(nèi)容的抽象性，但教學(xué)實(shí)踐中仍以單一的“灌輸式”教育為基礎(chǔ)。相對簡單和無聊的解釋不僅增加了教師的負(fù)擔(dān)，而且增加了學(xué)生理解的難度，部分小學(xué)生開始抗拒甚至害怕看圖寫話。同時(shí)，小學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識水平的限制，缺乏必要的情感體驗(yàn)。也就是在看到一個(gè)圖畫主題之后，他們一般不知道該如何入手來正確、適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)圖畫的內(nèi)容以及自己的想法和感受。

三、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生具有性格活潑、想象力豐富的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的固定教學(xué)方法會使學(xué)生對看圖寫話失去興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新和改革讀圖寫詞的教學(xué)方法。教師應(yīng)改變對作文教學(xué)的態(tài)度，將自己置于引導(dǎo)學(xué)生寫作的指導(dǎo)位置，而不是強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識。教師可以使用多媒體或情景模擬方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以組織學(xué)生一起觀看電影，然后讓學(xué)生即興表達(dá)對電影場景或圖畫的理解和看法。比如，學(xué)生是如何理解電影主角的行為的，從電影塑造的角色中獲得了什么樣的啟示等。這樣，可以逐漸激發(fā)學(xué)生的思維，使班上的每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，以此培養(yǎng)學(xué)生對看圖寫話寫作的興趣。同時(shí)，教師在語文看圖寫話教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生對文章都有不同的看法，不同思維的碰撞，能夠產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。比如，當(dāng)給學(xué)生提出看圖寫話要求后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)和討論如何根據(jù)圖片展示的內(nèi)容正確合理地表達(dá)圖片內(nèi)容和思想情感。當(dāng)然，在合作與交流的過程中，學(xué)生也可以進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，提高觀察能力

良好習(xí)慣的形成通常會產(chǎn)生事半功倍的效果。小學(xué)生處于訓(xùn)練和養(yǎng)成習(xí)慣的階段?？磮D寫話能力與日常生活中事物的觀察和感知密不可分，在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對身旁的事物和生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，在提高學(xué)生看圖寫話能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生思想和情感體驗(yàn)的升華?？磮D寫話的寫作主題和內(nèi)容來源于生活。生活中的細(xì)節(jié)常?？梢苑从骋粋€(gè)人的觀察能力。不注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想感知和升華能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取實(shí)際行動指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察和思考。首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)。例如，看動畫片時(shí)的動畫細(xì)節(jié)等。其次，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。學(xué)生的情緒會在看圖寫話中得到充分的表達(dá)，可以幫助教師從看圖寫話寫作中看出學(xué)生近期的身心狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)與家長取得聯(lián)系，在幫助學(xué)生鞏固寫作基礎(chǔ)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

（三）設(shè)法拓展學(xué)生的素材渠道

語文教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)法拓展學(xué)生的素材渠道，提高學(xué)生的寫作能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，感受自然，體會現(xiàn)實(shí)生活。只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)，使他們能夠體驗(yàn)自然萬物的生存和發(fā)展，隨時(shí)隨地記錄自己的感受和理解。只有這樣，學(xué)生才能有豐富的創(chuàng)作靈感，才能通過作文寫作進(jìn)一步表達(dá)自己的真實(shí)感受。不僅如此，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中捕捉素材，積累文化知識，克服作文內(nèi)容虛假空洞的現(xiàn)象。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的閱讀和朗誦，以便學(xué)生在寫作時(shí)能適當(dāng)?shù)匾迷姼柚械脑娋鋪肀磉_(dá)內(nèi)心的情感，并通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出出色的詩歌作品，提高自身的語文綜合素養(yǎng)。通過拓展寫作素材，解決學(xué)生看圖寫話無話可說的問題。