劉雅 紀園園 任芷伊

摘要：一百多年前，第一家兒童博物館在美國建立，之后，世界范圍內(nèi)拉開了兒童博物館建設(shè)和發(fā)展的序幕。本文以美國波士頓兒童博物館為例，探索美國兒童博物館互動體驗的教育模式，找尋“讓兒童科學地玩”的設(shè)計方法，旨在推動國內(nèi)兒童博物館實踐教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童博物館;兒童教育;互動

中圖分類號：G269.26 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）08-00-02

在國外，兒童博物館一直被稱作“校外課堂”。兒童博物館能夠以生動、探索、趣味的教育形式向兒童傳輸生活知識和科學知識。對比中國和美國兒童博物館的展品設(shè)計，會發(fā)現(xiàn)國內(nèi)兒童博物館在形式上還略有不足，而美國兒童博物館在上百年的發(fā)展過程中，積累了大量的成功經(jīng)驗和展館設(shè)計案例。在社會文化不同的背景下，如何引進美國兒童博物館的設(shè)計理念，打造具有中國特色的兒童博物館，如何讓“科學地玩”這一教育理念落地生根，是當前有關(guān)設(shè)計師需要研究和探索的方向。

1 波士頓兒童博物館的人文背景

在美國波士頓國會大街上，原本一個羊毛倉庫的所在地，現(xiàn)在矗立著美國歷史最悠久的博物館之一——波士頓兒童博物館。這是一家以兒童為對象的常設(shè)非營利性教育機構(gòu)，打破了單一的展品陳設(shè)和文字說明等傳統(tǒng)形式，針對不同年齡段的兒童特點設(shè)立了不同的教育體驗活動項目，讓孩子們在互動中學習，在探索中思考。因此，可以說波士頓兒童博物館既是兒童教育體驗中心，也是兒童研究中心，還是兒童教育設(shè)計中心。

2 波士頓兒童博物館教育實踐模式

愛玩是兒童的天性，人們很容易忽視孩子是通過玩耍、游戲進行學習和交流的事實[1]?！坝變航逃浮备５撠悹栒J為：讓孩子的學習與實踐相結(jié)合，在玩中積累和升華知識，在游戲中發(fā)展智慧和培育創(chuàng)新精神[2]。波士頓兒童博物館作為美國最具有代表性的兒童博物館之一，其教育實踐模式值得國內(nèi)設(shè)計師借鑒和學習。

2.1 趣味性

如果說舒適性是兒童展開環(huán)境探索的前提，那么趣味性就是刺激兒童開展探索的誘因[3]。走近波士頓兒童博物館，首先看到的是一只矗立在館前空地上的約三層樓高的牛奶瓶，奶瓶外形萌呆有趣，寓意博物館是向兒童輸送營養(yǎng)的精神食糧。進入波士頓兒童博物館大廳，看到的第一個項目是攀爬大迷宮（如圖1所示），迷宮里面線路錯綜復雜，沒有游戲規(guī)則，孩子可以想象自己是在一個洞穴中探險，或是在秘密通道中躲藏，又或是在懸崖處攀爬……可以盡情發(fā)揮自己的想象力，趣味無限。兒童是一個特殊的學習群體，他們天生好奇、敏感、好動[4]，所以，在設(shè)計中要強調(diào)樂趣的持久性，利用豐富的造型、色彩、材質(zhì)、圖案等增強兒童感官系統(tǒng)知覺[5]，促使兒童在博物館中學習。

2.2 互動性

對于兒童來說，他們理解事物主要依靠的是自己的實際操作經(jīng)驗。兒童是兒童博物館的主要互動對象，博物館可以給兒童提供大量親身體驗的機會[6]。波士頓兒童博物館內(nèi)有個號稱永不過時的展品體驗區(qū)（如圖2所示），是孩子非常喜歡且操作簡單的一個項目，展區(qū)中有不同型號的設(shè)備讓孩子體驗，在這里，孩子們可以吹出大小不一、形態(tài)各異、色彩紛呈的泡泡。體驗區(qū)旁邊還提供了兒童護具，這樣就不用擔心衣服濺濕，免去家長顧慮，孩子們可以盡興地玩耍。這種體驗式、互動式的展品可以通過調(diào)動兒童的感官，增強兒童對科學知識“客觀存在”的主觀感受[7]，使他們更容易認知和理解科學，真正做到了玩中有學、學中有樂。

2.3 探索性

要想了解科學中的奧秘，兒童就需要有足夠的勇氣去探索和研究。在波士頓兒童博物館中，多數(shù)展品兒童都可以觸碰，并可以通過反復試驗、比較，找尋差異，增強兒童認知自我的意識，感受客觀存在[8]。如軌跡球翻跟頭（如圖3所示），主要是在高低不等的平滑軌道上，放入小球讓其自由滑落，其中在說明文字“LOOP THE LOOP”上，有一個問題“最低從哪個點開始，能夠讓球像過山車那樣翻轉(zhuǎn)過來？”看似簡單的游戲項目，實際是幫助孩子學習物理科學知識——重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。孩子可以反復嘗試玩球，通過“玩”滿足自己的好奇心，從而對科學形成初步認知 [9]。這種無限次主動探索的學習方式會比程序化的預設(shè)行為更加鍛煉兒童的思考、邏輯以及動手能力[10]，達到增強孩子創(chuàng)造力和行動力的目的。

2.4 教育性

兒童博物館和學校一樣，是重要的教育機構(gòu)，目的在于幫助兒童形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。兒童博物館為兒童提供不同種類的教育資源，通過色彩、燈光、音響等形式復原場景[11]，讓兒童能夠真實地感受科學的魅力，從而高學習興趣[12]。兒童博物館的教育優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它比課堂更直觀生動，能夠分析兒童在心理特征、生理特征及認知能力等方面的特點[13]，讓孩子通過實踐對世界形成正確認識，準確判斷和掌握事物的本質(zhì)，培養(yǎng)兒童自信心。波士頓兒童博物館內(nèi)除了給每個展覽項目都配上相應的“家長指南”，在墻上還有很多給家長的提示，如“科學就在我們身邊”等。兒童通過互動體驗能夠接觸并學習各個領(lǐng)域的科學知識和技能。

3 兒童博物館從美國到中國

與美國“開放”的思想相比，中國“傳統(tǒng)”的教育理念根深蒂固，掣肘著中國教育制度的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)式的“照本宣科”“填鴨式教育”很大程度上壓制了兒童自由發(fā)揮、創(chuàng)新的能力，這與西方國家尊重兒童天性，讓兒童依據(jù)自己的興趣在“玩”中自由探索的理念不同。同時，我國兒童博物館創(chuàng)立和發(fā)展都相對較晚，還沒有形成一套完備的管理體系[14]，在摸索研究道路上遇到的問題較多，主要有以下幾個方面的問題。第一，我國兒童博物館缺乏正式、正規(guī)的獨立兒童教育活動中心，大多為科技館的形式或在博物館內(nèi)設(shè)置兒童展區(qū)[15]。第二，兒童博物館結(jié)構(gòu)形式較單一，展品多用科學儀器進行展示，且多為大型設(shè)備，兒童無法做到在真實情景中參與體驗、感知事物規(guī)律[16]。第三，館內(nèi)項目設(shè)施陳舊，跟不上時代潮流，不能用最新、最先進的設(shè)備讓兒童認知這個瞬息萬變的世界[17]。

3.1 中國兒童博物館的發(fā)展

2013年，在老?；饡馁Y助下，我國成立了中國兒童博物館研究中心，標志著中國兒童博物館的發(fā)展正朝著規(guī)范化的方向穩(wěn)步前進。2015年，中國兒童中心老牛兒童探索館在京開館，開館后受到了參觀者的稱贊和業(yè)界的肯定。與傳統(tǒng)的早教有明顯差異，老牛兒童探索博物館項目主要通過引進歐美兒童博物館先進的設(shè)計理念和公益實踐模式，將具有代表性的中國元素融入實際情況[18]。展區(qū)以中國傳統(tǒng)十二生肖元素為主題，將語言、科學、社會、健康和藝術(shù)等教育內(nèi)容巧妙地貫穿其中，最終建成集創(chuàng)新性、互動式、示范性于一身的兒童博物館[19]。老牛兒童探索館的建立標志著我國迎來了兒童博物館發(fā)展的春天，中國兒童博物館的發(fā)展既面對著機遇，也將面臨各種挑戰(zhàn)。

3.2 中國兒童博物館面臨的挑戰(zhàn)

兒童博物館不管是在初期建設(shè)還是后期運營階段都需要大量資金的投入，這意味著博物館的建立離不開政府和社會的支持。美國兒童博物館在運行機制上呈多元化形式，建設(shè)和運營基本上都依靠基金會和信托支持、大公司贊助以及社會捐助，并且可以通過政府法定融資機構(gòu)進行融資。而我國大多數(shù)博物館為公辦性質(zhì)的公益性事業(yè)單位，館內(nèi)的建設(shè)投入和運營成本都由政府統(tǒng)一管理，這導致博物館在改革模式上受到層層約束，在教育項目開發(fā)上難以實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，不能很好地實現(xiàn)良性發(fā)展。所以，我國兒童博物館在未來一段時間里，要想更好地適用于兒童、服務于兒童，就要對政策扶持、模式改革、教育理論、技術(shù)手段等方面有充分的認知，努力改陳，解決面臨的現(xiàn)實問題[20]。

4 結(jié)語

歐美國家兒童博物館的核心理念是在教育體驗活動融入人文、自然科學、藝術(shù)知識，重視開發(fā)觀察、觸摸、思考、探索、自我展示等觀展環(huán)節(jié)，從世界文化、生活常識、才藝表演等方面迎合兒童興趣，激發(fā)兒童學習熱情，使他們成為具有創(chuàng)造力、好奇心、有全球意識、環(huán)保意識的孩子。筆者認為，在未來的社會發(fā)展中，兒童博物館將承擔部分學前教育、義務教育的社會職能，不再只具備為專家學者研究提供學術(shù)史料的功能，能夠在提高兒童綜合素養(yǎng)的過程中起到與學校教育同等重要的作用。

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作者簡介：劉雅（1999—），女，湖南常德人，本科在讀，研究方向：視覺傳達設(shè)計（廣告出口）。

紀園園（1984—），女，山東濟寧人，碩士，講師，系本文指導老師，研究方向：視覺傳達設(shè)計。

任芷伊（2000—），女，河南焦作人，本科在讀，研究方向：視覺傳達設(shè)計（廣告出口）。