摘要：高校學(xué)生思想政治教育是一項十分重要的工作，藝術(shù)類高校學(xué)生在高校學(xué)生中占有一定比例。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，新時期，藝術(shù)類消費已經(jīng)越來越受大眾喜愛，藝術(shù)類人才的社會影響力也越來越大，這對藝術(shù)類學(xué)生的教育提出了更高更新的要求。藝術(shù)類高校作為培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要基地，應(yīng)該看到藝術(shù)類學(xué)生的思想品質(zhì)和政治素養(yǎng)對其個人成長成才的重要作用以及對社會發(fā)展的重要影響，因此，加強藝術(shù)類高校學(xué)生的思想政治教育非常重要。本文分析新時期藝術(shù)類高校學(xué)生的主要特點及思想政治教育工作的現(xiàn)實情況，并根據(jù)特點和現(xiàn)實情況進一步探討如何促進我國藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作取得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校;思想政治教育;對策

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）08-0-02

1 新時期藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作的必要性

1.1 是由藝術(shù)類高校學(xué)生面臨的現(xiàn)實情況決定的

藝術(shù)類高校學(xué)生在高校學(xué)生中占有一定比例，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，藝術(shù)類消費越來越受大眾喜愛。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為支持，以電腦、手機等為工具，以抖音、快手等為平臺的新媒體憑借其新穎的形式、方便的操作、豐富的操作，一舉成為當(dāng)下人們接收和傳播信息的主要媒介。新媒體影響了生活的方方面面，方便了不同藝術(shù)形式的表達，藝術(shù)類人才的社會影響力也越來越大，這也對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)提出了更多、更高、更新的要求[1]。藝術(shù)類高校作為培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要基地，應(yīng)該意識到藝術(shù)類高校學(xué)生思想品質(zhì)和政治素養(yǎng)對個人和社會長遠發(fā)展的重要影響，因此，加強對藝術(shù)類高校學(xué)生的思想政治教育非常重要。

1.2 是提高藝術(shù)類高校學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的需要

思想政治教育是思政教育工作者通過講授、實踐引導(dǎo)、談心談話、言傳身教等多種方式對學(xué)生進行的教育，主要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，避免極端思想和極端行為的出現(xiàn)。辯證的思維模式和平和積極的心態(tài)的養(yǎng)成需要學(xué)生不斷提高個人綜合素質(zhì)和綜合能力，而思想政治教育可以通過多種方式幫助學(xué)生確立更高的價值追求，為學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高指明方向[2]。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改革開放的不斷深入，以及全球化帶來的多元價值觀念的廣泛傳播，大學(xué)生尤其是藝術(shù)類高校學(xué)生在思想和行為上發(fā)生了不同程度的改變。藝術(shù)類高校學(xué)生的主要特點是專業(yè)能力較強，但人文素養(yǎng)稍有欠缺，追求個性而相對忽視共性。加強藝術(shù)類高校學(xué)生思政教育，是提高其綜合素質(zhì)和綜合能力的需要。

1.3 有利于促進我國社會主義精神文明建設(shè)

藝術(shù)類高校學(xué)生具有創(chuàng)新精神，充滿活力，容易接受新事物，注重個人觀點的表達，易受到社會關(guān)注。藝術(shù)類高校學(xué)生大部分都從事與文化藝術(shù)相關(guān)的工作，其思想政治素質(zhì)和價值觀念更容易影響到社會上其他人的素質(zhì)和價值觀，而較高的思想政治素質(zhì)和正確的價值觀輸出有利于社會主義核心價值體系的建設(shè)，可以促進社會主義精神文明建設(shè)。因此，做好藝術(shù)類高校學(xué)生的思政教育工作，有助于提高公民整體素質(zhì)，推進社會主義精神文明建設(shè)。

2 新時期藝術(shù)類高校學(xué)生特點及思想政治教育工作開展現(xiàn)狀

2.1 新時期藝術(shù)類高校學(xué)生的主要特點

第一，注重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視全面發(fā)展。藝術(shù)類高校學(xué)生大多從小學(xué)習(xí)專業(yè)知識，熱衷于自己的專業(yè)，普遍注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，把大部分時間和精力都用在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，忽視了其他課程的學(xué)習(xí)，不注重全面發(fā)展，導(dǎo)致在文化理論課方面的學(xué)習(xí)不夠，文化知識儲備不足，缺乏人文素養(yǎng)。而高校對學(xué)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，課程的設(shè)置也要符合系統(tǒng)性課程體系的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而更培養(yǎng)出專業(yè)能力和綜合能力兼?zhèn)涞娜瞬?。如果學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不注重通識課和基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，會造成知識體系不健全，認(rèn)知上出現(xiàn)短板和偏差，從而導(dǎo)致分析問題和解決問題的能力不足，不利于學(xué)生全面發(fā)展，也會影響其專業(yè)能力的發(fā)展。

第二，理想信念淡漠，規(guī)矩意識較差。藝術(shù)類高校學(xué)生思想活躍，具有創(chuàng)新精神、充滿活力，但相應(yīng)的，其考慮問題時也常以自我為中心，更關(guān)注個人成長發(fā)展，理想信念淡薄。藝術(shù)類高校學(xué)生更容易接受新興事物，他們追求個性，較為感性，同時因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的需要會較早接觸社會，但其文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏理性思考和判斷，在多元文化和價值觀念的影響下，易受不良社會風(fēng)氣的影響。此外，很多藝術(shù)類高校學(xué)生生活作息不規(guī)律、自律性較差，規(guī)矩意識和法制意識淡薄，容易出現(xiàn)不服從學(xué)校教育和管理的問題，具體表現(xiàn)有：遲到早退、曠課逃課現(xiàn)象頻發(fā);宿舍衛(wèi)生臟、亂、差，晚歸現(xiàn)象時有發(fā)生;上課吃東西、接打電話，著裝隨意等[3]。

第三，追求個性自由，缺乏集體意識。藝術(shù)類高校學(xué)生追求個性，崇尚自由，注重個人價值的實現(xiàn)，向往獨立自主的生活方式。另外，藝術(shù)類高校學(xué)生家庭經(jīng)濟條件大都相對較好，家長對其比較溺愛，導(dǎo)致其自我意識過強，考慮問題常以自我為中心，缺乏集體意識和團隊意識，自我約束和自我管理能力較差，處理人際關(guān)系的能力不足。例如，有些學(xué)習(xí)媒體影像制作專業(yè)方向的學(xué)生將出于專業(yè)學(xué)習(xí)需要配置的電腦用來在宿舍上網(wǎng)打游戲，同時會為了滿足自己的需要將音響聲音調(diào)大，無視宿舍其他成員的感受，既無益于自己的身心健康，耽誤了自身學(xué)習(xí)，還惡化了人際關(guān)系[3]。

2.2 新時期藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作開展現(xiàn)狀

藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育的特點是注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，社會實踐活動豐富，這有助于學(xué)生感受生活，體驗生活，是其他綜合類院校應(yīng)借鑒的地方。但同時藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作也存在一些不足，本文對此進行重點分析，希望能促使藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作者進一步反思工作中的不足并加以改進。

第一，藝術(shù)類高校不夠重視學(xué)生的思想政治教育。藝術(shù)類高校培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案的重點是提高藝術(shù)類專業(yè)課程的教學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)類高校很多課程的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中主要考量的都是藝術(shù)專業(yè)課程的各項指標(biāo)，對知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)同步提升的實現(xiàn)度的考量較少，因此，專業(yè)課教師在授課的過程中更注重教授專業(yè)知識和專業(yè)技能，進行思想政治教育的覺悟較低，意識較差。另外，在實際工作中，專業(yè)課教師大多認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育不是自己的職責(zé)，而是班主任、輔導(dǎo)員或思政課專職教師的任務(wù)，但實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐活動中，與專業(yè)課教師的接觸最為頻繁，受專業(yè)課教師的影響也非常大，專業(yè)課教師的學(xué)術(shù)觀點、專業(yè)技能、藝術(shù)觀點、價值觀念、言行舉止等都會潛移默化地影響學(xué)生，影響范圍廣、程度深，如果專業(yè)課教師不注重學(xué)生的價值引領(lǐng)，就會導(dǎo)致教書與育人嚴(yán)重分離，思想課與專業(yè)課之間的結(jié)合少，無法達到課程協(xié)同配合育人的強大合力。另外，藝術(shù)類高校對思政課程發(fā)展建設(shè)的重視程度也不夠，思政課程專業(yè)教師數(shù)量不足，具有思想政治教育專業(yè)背景的教師匱乏，思政課程建設(shè)人手不足，造成了專業(yè)化和規(guī)范化不足的現(xiàn)象[4]。

第二，藝術(shù)類高校制定的與思想政治教育有關(guān)的制度，其約束力遠大于激勵作用。藝術(shù)類高校的思政教育主要有兩個途徑，一是課程教學(xué)，二是與思想政治教育相關(guān)的課外活動。多數(shù)藝術(shù)類高校中的思政類課程主要靠嚴(yán)格課堂考勤的方式督促學(xué)生，保證出勤率，而不是靠提高課程本身的吸引力增加到課率。另外，一些與思想政治教育相關(guān)的課外活動也是高校進行思想政治教育的主要途徑，但部分學(xué)生更多地考慮參加該類活動會不會獲得“第二課堂”學(xué)分，目的性較強。這兩種途徑中學(xué)生都是作為被動接受者參與其中，缺乏主動性，思想政治教育的效果也相應(yīng)大打折扣。

第三，藝術(shù)類高校學(xué)生對思想政治教育的滿意度較低，這主要表現(xiàn)在3個方面。第一，對思想政治教育類課程的課程設(shè)置不滿意。大班教學(xué)的授課模式，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)體驗不好，價值引領(lǐng)功能發(fā)揮得不明顯;另外，單次課程時間較長也使得學(xué)生無法長時間集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。第二，對授課教師的授課方式或授課內(nèi)容不滿意。授課方式主要是一對多的授課模式，實地觀摩、參與式的學(xué)習(xí)方式較少;授課內(nèi)容則主要集中在思想政治教育方面，與專業(yè)課和實際的結(jié)合較少，實用性不強，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。第三，各部門、各教師之間的協(xié)同配合度較低，導(dǎo)致開展教學(xué)工作的效率不高，學(xué)生的歸屬感較差。

3 新時期藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作的對策

3.1 藝術(shù)類高校要高度重視學(xué)生思政工作

藝術(shù)類高校在制定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案時，除了要注重藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)水平的提高外，還要增加對知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)同步提升的實現(xiàn)度的考量。教務(wù)部門要加強課程建設(shè)管理，做好“課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)工作，強化所有課程都要有德育功能的教育理念。同時，要將專業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員三者結(jié)合起來，將教書和育人結(jié)合，形成協(xié)同配合、共同育人的合力。教師是開展思想政治教育工作的主力軍，要加強對教師隊伍的培訓(xùn)力度，增強高校教師進行思想政治教育的覺悟和意識，幫助其深刻思考培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，引導(dǎo)學(xué)生踐行“三人民”藝術(shù)觀，向人民學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，做人民的藝術(shù)家。另外，藝術(shù)類高校應(yīng)按照要求及時配備思想政治教育專業(yè)教師，嚴(yán)把入口關(guān)，招聘有思政教育背景的思政專業(yè)教師，推動思想政治教育的專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)[4]。

3.2 強化藝術(shù)類高校思政教育制度的激勵作用

首先要制定符合藝術(shù)類高校專業(yè)特點和學(xué)生特點的制度。教育者和決策者要深入基層、深入學(xué)生，了解藝術(shù)類高校學(xué)生的特點，包括人格特點、專業(yè)特點、思想特點、行為特點、就業(yè)前景等，制定符合國情、社情、校情、系情的制度，有針對性地開展思想政治教育，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。除此之外，還要注重豐富“第二課堂”內(nèi)容。藝術(shù)類高校學(xué)生更樂于接受實踐教學(xué)的方式，思政課教學(xué)可結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，適當(dāng)拓展“第二課堂”的形式和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參加“第二課堂”活動，積累“第二課堂”學(xué)分。

3.3 多方配合，提高藝術(shù)類高校學(xué)生對思想政治教育工作的滿意度

首先，要合理設(shè)置思想政治教育課程的內(nèi)容和形式。第一，教師要從備課上下功夫，將思政課程與專業(yè)課程、實際案例結(jié)合，在提高課程質(zhì)量上下功夫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實行激勵性評價，吸引學(xué)生按時到課，實現(xiàn)從保證到課率到保證抬頭率的轉(zhuǎn)化，讓思想政治教育入腦入心。第二，豐富課程形式。很多藝術(shù)類高校學(xué)生都認(rèn)為思想政治類的課程都比較枯燥，有一定的抵觸心理，對此，可以向有經(jīng)驗的高校學(xué)習(xí)，調(diào)整課程比例和培養(yǎng)方案，盡量避免大班教學(xué)的授課模式，豐富授課形式，增加體驗式、參與式的教學(xué)模式。第三，豐富課程考核方式?？己朔绞讲粦?yīng)僅局限于傳統(tǒng)的做卷子的方式，還可以結(jié)合課堂表現(xiàn)，設(shè)置隨堂考，將重點放在日常學(xué)習(xí)實踐中，改變“平時不努力，考前靠沖刺”的應(yīng)試方式。

其次，各部門、各教師要加強協(xié)同配合，堅持以學(xué)生為中心，提高教學(xué)工作效率，增強學(xué)生的歸屬感和信任感。學(xué)校應(yīng)加大行政部門、教務(wù)部門、保衛(wèi)部門、學(xué)生處（就業(yè)部門、公寓管理部門、獎貸助勤部門、團委部門）、宣傳部門、組織部門和院系的協(xié)調(diào)配合力度，通過定期召開例會，完善教學(xué)制度和管理制度，將任課教師和管理教師、教輔教師的資源有效整合起來，第一時間共享信息，避免重復(fù)工作，提高工作效率。同時，在日常管理中，各部門要堅持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，以立德樹人為根本任務(wù)，定期聽取學(xué)生意見，及時回應(yīng)和整改問題，做到學(xué)生有問必有回應(yīng)，不斷改進工作方法，提高辦事效率，營造良好的育人環(huán)境，增強學(xué)生的歸屬感和信任感。

4 結(jié)語

高校學(xué)生思想政治教育是一項十分重要的工作，本文從藝術(shù)類高校學(xué)生面臨的現(xiàn)實情況，提高藝術(shù)類高校學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的需要以及促進我國社會主義精神文明建設(shè)的需要這3個方面闡述了新時期藝術(shù)類高校學(xué)生開展思想政治教育工作的必要性;之后從藝術(shù)類高校不夠重視思政工作、思政教育制度的約束力大于激勵作用以及學(xué)生對思政教育工作的滿意度較低這3個方面闡釋了藝術(shù)類高校學(xué)生思政教育工作的現(xiàn)狀;最后從藝術(shù)類高校要高度重視思政工作，強化藝術(shù)類高校思政教育制度的激勵作用和多方配合，提高藝術(shù)類高校學(xué)生對思政教育工作的滿意度這3個方面進行了對策分析，旨在使我國藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作取得更好的發(fā)展。

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作者簡介：馮鑫（1991—），女，山西臨汾人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。