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        有效課堂教學(xué)的思考

        2021-08-06 17:06:13李宗磊吳小春
        關(guān)鍵詞:中小學(xué)有效教學(xué)課堂教學(xué)

        李宗磊 吳小春

        摘?? 要:教學(xué)是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù)。教師的基本功要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,教師的教學(xué)基本功是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教師要采取適當(dāng)策略提高自身的教學(xué)基本功,探索課堂教學(xué)的有效性,以更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。教師要善于把個(gè)人魅力轉(zhuǎn)化為教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)、獲取學(xué)習(xí)的愉悅,從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):G625.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??? 文章編號(hào):1009-010X(2021)18-0042-02

        教學(xué)是一門(mén)科學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持其科學(xué)性。教學(xué)的價(jià)值在于滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,而有效的課堂教學(xué)能滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。有效的課堂教學(xué)體現(xiàn)在遵循學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律,遵循教學(xué)固有的規(guī)律,使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲取最大化的學(xué)習(xí)成果。

        一、教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐力的提升

        (一)備課質(zhì)量的提升

        課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教師備課的用心程度。提高課堂教學(xué)的有效性首先需要提高教師的備課素質(zhì),通過(guò)教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程,抓住教學(xué)的科學(xué)性和價(jià)值性,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn),精心有效設(shè)計(jì),從而優(yōu)化教學(xué)方案,激發(fā)教學(xué)智慧和靈感。

        在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷反思,同時(shí)也要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)再次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就是升華經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。俗話說(shuō):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。備課講究五練:練情感、練風(fēng)格、練優(yōu)勢(shì)、練發(fā)現(xiàn)力、練內(nèi)化力。備課過(guò)程既是教學(xué)的起點(diǎn),又是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,教師要自覺(jué)提高備課素質(zhì),尊重教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的有效方法,備出學(xué)生的需求和興趣,備出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)心理,備出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和感悟,不斷地創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課。

        (二)駕馭教材能力的提升

        教師要善于駕馭教材、分析教材、豐富教材。所謂教材,是指在教育教學(xué)過(guò)程中各種材料和信息的總和。教師要駕馭教材,就必須了解和認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn),只有認(rèn)清其特點(diǎn),才能正確把握和使用教材,獲得應(yīng)有的教學(xué)成效。

        從教學(xué)過(guò)程中看,教材是以學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)生體驗(yàn)和感悟、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等為中心的。教師要依托教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生從“我要學(xué)什么”轉(zhuǎn)變成“我怎樣才能善學(xué)”?;诖?,教師不僅要講解學(xué)科知識(shí),而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的方法與能力。課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,需結(jié)合教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),在豐富的教學(xué)資源里精選教學(xué)內(nèi)容,以充實(shí)和完善到課堂教學(xué)中來(lái),這不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

        此外,教師要分析教材,從教材內(nèi)容和編制的角度來(lái)選擇材料和情境,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題包括討論什么、探索什么。通過(guò)問(wèn)題鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。分析教材內(nèi)容,將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)知識(shí),并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和理性思考,以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

        (三)課堂教學(xué)綜合能力的提升

        課堂教學(xué)從導(dǎo)入教學(xué)開(kāi)始,教師要合理運(yùn)用導(dǎo)入方式,發(fā)揮導(dǎo)入教學(xué)的功能和作用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,使其想學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué),同時(shí),要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        教師的教學(xué)能力還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)上,課堂教學(xué)的設(shè)問(wèn)設(shè)置能夠展現(xiàn)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性。優(yōu)秀的課堂設(shè)問(wèn)一定是具有訓(xùn)練學(xué)生能力價(jià)值和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力價(jià)值的學(xué)習(xí)性問(wèn)題,要能夠引起學(xué)生的濃厚興趣,帶動(dòng)學(xué)生積極思考,以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力。

        講解教學(xué)在于有效精講,課堂上的講解方法多種多樣,無(wú)論是生動(dòng)幽默、激情盎然,還是通俗易懂、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),都會(huì)把教師的風(fēng)采傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到感染力、感召力,實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

        二、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

        課堂教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況,可讓教師清楚掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而使教師有針對(duì)性地采取策略進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因此,課堂評(píng)價(jià)是提升課堂教學(xué)效果的有效手段。隨著教育教學(xué)的改革創(chuàng)新,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用,對(duì)課堂評(píng)價(jià)的研究也逐漸得到重視。評(píng)價(jià)方式針對(duì)評(píng)價(jià)客體呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì),有宏觀和微觀的;有課堂和課下的;有個(gè)人和小組合作的;有簡(jiǎn)單和復(fù)雜的,因此,有必要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)來(lái)完善評(píng)價(jià)方案,使每個(gè)學(xué)科都有體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性的評(píng)價(jià)模式。

        三、教研活動(dòng)的提升

        學(xué)校要積極組織開(kāi)展教研活動(dòng),為教師們提供研討、相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師把在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、困難、不足等問(wèn)題進(jìn)行交流、幫助、借鑒、探討,把集體教學(xué)智慧與個(gè)人教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),新教師養(yǎng)成多請(qǐng)教、多商討的習(xí)慣,老教師在新課程和現(xiàn)代信息技術(shù)方面向年輕教師學(xué)習(xí)。要提高課堂教學(xué)的有效性,就要善于借助他人的智慧,豐富自身感受,不斷地提高自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

        總之,新課程理念的實(shí)質(zhì)在于人文教育理念,其核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育,而有效的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此,課堂教學(xué)要從了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),了解他們的思維方式、生活體驗(yàn)和感悟,與學(xué)生進(jìn)行情感交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,及時(shí)找出有效方法引導(dǎo)和幫助他們,教師的教學(xué)預(yù)案越貼近學(xué)生的實(shí)際,課堂教學(xué)就越有成效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳松年.有效教學(xué)藝術(shù)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008.

        [2][美]安迪·斯蒂克斯,[美]弗蘭克·鄂貝克.有效的課堂指導(dǎo)手冊(cè)[M].屈書(shū)杰,譯.北京:教育科學(xué)出版社,2008.

        [3][美]羅伯特·J.馬扎諾.有效的課堂評(píng)價(jià)手冊(cè)[M].鄧妍妍,彭春艷,譯.北京:教育科學(xué)出版社,2009.

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