李榮標(biāo)

摘 要：語文作為高中素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)和理解能力，更有利于我國傳統(tǒng)優(yōu)秀古典文化的傳承。傳統(tǒng)教育模式中忽視學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性不高，教學(xué)模式的有效性不足。為了能夠提升學(xué)科價(jià)值和教學(xué)效果，高中語文教師便需提升教學(xué)模式優(yōu)化的思想意識(shí)，并從教師和學(xué)生雙方著手進(jìn)行有效教學(xué)模式的打造。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)效率;課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、豐富思想的主要平臺(tái)，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響教學(xué)的質(zhì)量。任何課堂的教學(xué)方法都是為內(nèi)容服務(wù)的，都是為了把教學(xué)內(nèi)容快速、有效地傳遞給學(xué)生，并能讓學(xué)生理解、掌握。比如講解、講述、講演，再比如例題的分析、示范等，都有一定要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，也都服務(wù)于不同的教學(xué)內(nèi)容，要完成不同的教學(xué)任務(wù)。但是目前由于教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)，高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量一直不太理想，影響整體語文教學(xué)的發(fā)展，也影響教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。鑒于此，高中語文教師要研究目前高中語文教學(xué)中存在的問題，以此為切入點(diǎn)改變教學(xué)方式，就能刷新高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀。高中語文是高中階段一門主要的文化課，教學(xué)方式不當(dāng)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)影響學(xué)生成績，也讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在潛在的問題，影響學(xué)習(xí)的靈活性和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，需要結(jié)合目前高中語文教學(xué)中存在的問題，探討高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、把教與學(xué)緊密結(jié)合起來

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，怎么教重要，怎么學(xué)更重要。所以，高中語文教師一定要走出傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重忽視學(xué)只重教的模式，在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，而不是不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不管學(xué)生學(xué)懂了多少，掌握了多少，只是一味地傳授。課堂效率的高低不在于教師教了多少東西，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解了多少，又能活學(xué)活用多少。高中語文教師一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受規(guī)律，采用雙向互動(dòng)的方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)內(nèi)容、選用方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑、提問，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。高中生雖然有了一定的自我學(xué)習(xí)能力，但是教學(xué)方式的長久感染，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，把教與學(xué)結(jié)合起來，不但能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的更多潛能，更能讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)的平等性，學(xué)生會(huì)自覺地把教師當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)伙伴、合作者，主動(dòng)與教師交流、討論問題，探究更深入的內(nèi)容，使課堂活起來、動(dòng)起來。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的信心，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能使課堂教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

二、教學(xué)方法要多樣、多元

1.重視學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量或效率的主要手段和途徑，教師也會(huì)在新課前用心給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的作用，確定預(yù)習(xí)的目的。但是，有些教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)缺少監(jiān)督，根本不檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，也就不知道學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，教學(xué)中也無法結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行，使預(yù)習(xí)成了形式和過場，沒有發(fā)揮作用。其實(shí)，高中語文教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須讓學(xué)生課前根據(jù)作業(yè)和要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，教師也必須對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行課前的檢查或抽查。要做到充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解程度，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到問題等，這樣才能在教學(xué)中靈活調(diào)整方案、策略，結(jié)合學(xué)生的弱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在聽講中有效解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)習(xí)效率，保證有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2.用新穎的導(dǎo)入，強(qiáng)化課堂的代入感。高中生雖然有了一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。但他們畢竟是十幾歲的孩子，也需要?dú)夥盏臓I造，教學(xué)策略的引入，才能激活他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，高中語文教師要想有效教學(xué)，不但要用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，更要用心導(dǎo)入，要讓學(xué)生快速走進(jìn)內(nèi)容，融入教學(xué)，才能獲得新知，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。比如，在《故都的秋》第一課時(shí)的教學(xué)中，可借助多媒體制作精美的導(dǎo)入課件，課件上有關(guān)于秋天的詩句，如“看萬山紅遍，層林盡染……”“枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯”等，也有一些展現(xiàn)秋色秋意的圖片。讓學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾脑娋渲械那锾?，也讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械那锞?、秋風(fēng)、秋意等。這樣，不但帶領(lǐng)學(xué)生回顧了古詩詞的精華，重溫了經(jīng)典，也使學(xué)生結(jié)合古人的思想，再結(jié)合眼中的秋天，感受課文的意境美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為有效課堂做好鋪墊?？梢?，高中語文教師只要在教學(xué)中用心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，使導(dǎo)入符合學(xué)生實(shí)情，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，促進(jìn)師生互動(dòng)，也能保證課堂教學(xué)的有效性。

3.在教學(xué)中滲透發(fā)展的教學(xué)意識(shí)。走出傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的，就是不再給學(xué)生機(jī)械性地灌輸死知識(shí)，在教學(xué)中要滲透發(fā)展意識(shí)，提升教學(xué)的發(fā)展性和學(xué)習(xí)的發(fā)展性，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。首先，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、課堂教學(xué)環(huán)境和狀態(tài)，靈活改變方法，以刺激學(xué)生的感官，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為目的。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些實(shí)物、圖形或者思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，獲取信息和知識(shí)的目的更加明確。第三，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題或者質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，但是對(duì)于高中來說，在學(xué)習(xí)中有自己思考，提出不同的問題更重要。第四，要在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他的可能。過去采用的是成績論，學(xué)生的成績似乎代表著一切，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在偏差。在發(fā)展性教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要更全面，從他們能力、品德，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，人生目標(biāo)的確定，興趣、能力等方面入手評(píng)價(jià)學(xué)生，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的可塑性、發(fā)展性，才能堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更有方向感、目標(biāo)性，從而提高自己的語文成績，提升語文教學(xué)的效率。

結(jié)語

綜上所述，高中語文學(xué)科教育工作對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，保證語文有效教學(xué)模式的實(shí)施能夠最大限度的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，并幫助學(xué)生提升語文學(xué)科的理解能力和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)志杰.淺談新課改下如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].好家長，2019