溫業(yè)勝

◆摘? 要：隨著教育改革的逐漸深入，高校的課程教學(xué)體系也更加趨向于完善，企業(yè)管理屬于一門專業(yè)課，并且內(nèi)容比較抽象化，具有非常強的理論性。在剛開始接觸到企業(yè)管理課的時候，很多學(xué)生都會覺得具有較大的難度，使得這門課程的教學(xué)效果并不是非常理想，為了提升企業(yè)管理課的教學(xué)效果，教師可以合理地應(yīng)用參與式教學(xué)方法展開教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);高校;企業(yè)管理課;應(yīng)用

很多高校都把企業(yè)管理作為一門必修的課程，通過學(xué)習企業(yè)管理可以在很大的程度上提升學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。在實際的教學(xué)過程當中，考慮到該門學(xué)科具有一定的難度，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇合理的教學(xué)方式，參與式教學(xué)就是非常有效的一種教學(xué)方式，可以在很大的程度上提升課堂的教學(xué)效率。

一、應(yīng)用參與式教學(xué)的重要性

就目前來看，很多教師在教學(xué)企業(yè)管理這門課程的時候使用的方式都不是非常恰當，這在很大的程度上影響著學(xué)生的學(xué)習興趣，所以這門課程的教學(xué)質(zhì)量也不是非常理想。為了有效地改善這個教學(xué)現(xiàn)狀，必須進行相應(yīng)的教學(xué)改革，參與式教學(xué)就是一種非常有效的教學(xué)方式。參與式教學(xué)指的是教師構(gòu)建一個學(xué)習的框架，然后讓學(xué)生進行合作、討論以及實踐，這種教學(xué)方法強調(diào)的是需要將全體的學(xué)生都調(diào)動起來，讓他們主動地參與到課堂教學(xué)的過程當中。教師通過知識框架讓給出一個實際的案例，然后讓學(xué)生通過討論去總結(jié)出比較好的方案，最后教師再去點評以及講解學(xué)生提出的方案，在進行點評的時候教師可以適當?shù)貪B透一些教材中的知識，這樣有利于加深學(xué)生對知識的理解程度[1]。另外，在進行案例分析的時候也鍛煉了學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，對于提升課堂的教學(xué)效率來說是非常有利的。由此可見，在教學(xué)企業(yè)管理這門課程的時候應(yīng)用參與式教學(xué)是非常有必要的。

二、應(yīng)用參與式教學(xué)的策略

（一）改變教學(xué)的觀念

為了將企業(yè)管理課的教學(xué)效率提升上來，教師在教學(xué)的時候首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師在教學(xué)的過程中都是采用一言堂式的灌輸教學(xué)，學(xué)生只能被動地跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，這樣學(xué)生在課堂上就很少有時間進行獨立的思考，這種教學(xué)方式在很大的程度上限制了學(xué)生的學(xué)習積極性，所以很難有效地提升教學(xué)的效率。在參與式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)的過程中需要進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生從被動地學(xué)習轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習，而且要充分地尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在課堂上不光需要將課本上的知識傳授給學(xué)生，還得注重給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)的過程中，并且學(xué)會獨立地發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。因此，教師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)學(xué)生主動地進行思考，實現(xiàn)被動學(xué)習到主動學(xué)習的有效轉(zhuǎn)變。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，為了充分地發(fā)揮出參與式教學(xué)模式的重要作用，教師在教學(xué)企業(yè)管理課程的時候必須要采取相應(yīng)的措施激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣才能讓他們更主動地參與到學(xué)習的過程當中。在實際的教學(xué)過程中，教師可以采取以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[2]。首先，教師可以積極地運用討論的方式展開教學(xué)活動，通過討論可以讓學(xué)生在課堂上擁有獲得更多的主動權(quán)，而且他們也能更加積極地參與到課堂教學(xué)當中，這樣他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習效率自然就能提高上來。其次，教師在課堂上需要啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習，在上課的過程中教師不能自顧自地進行講述，還得選擇恰當?shù)臅r機設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在課堂上自主地進行思考，這樣有利于打破學(xué)生思維的局現(xiàn)性，讓他們的思維能力有效地提升上來。在設(shè)置問題的時候需要結(jié)合教材中的一些重難點知識，這樣有利于加深學(xué)生對知識的理解程度。再次，教師可以將一些企業(yè)管理的實際案例引入到課堂教學(xué)當中，這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們學(xué)會運用所學(xué)的理論知識去解決一些實際的問題。

（三）適當?shù)亟M織實踐活動

企業(yè)管理這門課程和實際的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動之間存在著非常緊密的聯(lián)系，不過這門課程的具有較強的理論性，所以教師需要適當?shù)亟M織一些實踐活動，通過實踐加深學(xué)生對知識的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多高校在開展企業(yè)管理課程的時候?qū)嵺`活動并不是非常非常重視，通常都是注重理論知識的教學(xué)，所以學(xué)生在學(xué)習企業(yè)管理的時候并不能很好地鍛煉自己的實踐能力。在參與式教學(xué)模式下，教師在教學(xué)企業(yè)管理課程的時候需要注重開展實踐活動，高校可以和企業(yè)進行合作，這樣企業(yè)就可以給學(xué)生提供實踐的場所，然后教師再帶領(lǐng)著學(xué)生從企業(yè)的實際管理過程當中找出存在的問題，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的理論知識解決這些問題，從而提高學(xué)生的知識運用能力。通過實踐和理論的交替學(xué)習，可以在一定的程度上豐富教學(xué)的形式，并且還能有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲，這樣才能讓學(xué)生積累更多的學(xué)習經(jīng)驗。在開展實踐活動的時候，必須要確保學(xué)校和企業(yè)之間建立一種良好的關(guān)系，這樣讓學(xué)生更好地參與到實踐活動當中[3]。在參與式教學(xué)模式下，教師組織實踐活動可以讓學(xué)生在企業(yè)中模擬管理的流程，讓學(xué)生在書本上學(xué)到的理論知識可以在企業(yè)的實際管理中充分地發(fā)揮作用，這樣可以實現(xiàn)企業(yè)管理課程教學(xué)的利益最大化。

三、結(jié)語

企業(yè)管理是一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的時候需要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，積極地運用參與式教學(xué)模式，這樣才能有效地活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)的過程當中。為了有效地發(fā)揮出參與式教學(xué)的積極作用，教師需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，適當?shù)亻_展實踐活動，讓學(xué)生將理論知識和實踐進行有效的結(jié)合，從而提高企業(yè)管理課程的教學(xué)效率。

參考文獻

[1]劉婷婷，劉安.淺議參與式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州（下旬刊），2015，（10）：86-86.

[2]張娟，朱晶晶.參與式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國管理信息化，2017，20（2）：248-249.

[3]李玉萍.參與式教學(xué)在高校企業(yè)管理課中的應(yīng)用研究[J].金融與經(jīng)濟，2020（08）：97.