王娟

◆摘? 要：少年孩童，好奇心強(qiáng)，需要對(duì)其實(shí)施有效且適宜的教學(xué)方法，才能引領(lǐng)其進(jìn)入喜愛學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門陌生且難懂的科目，教師應(yīng)當(dāng)抓住他們的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興致。游戲教學(xué)法可見，較為符合他們的心理需求，而如何有效運(yùn)用該方法于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，便是本文的主要研究課題。為此，本文就這個(gè)課問(wèn)題展開了探究，并提出了一些應(yīng)用建議。

◆關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用

所謂的游戲教學(xué)法，即是指主要利用游戲活動(dòng)而開展教學(xué)的一種授課方法，在此過(guò)程中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，繼而激發(fā)他們的探究欲望，而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入該方法，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，亦能提高課堂教學(xué)的有效性，在此氛圍之下，不僅加劇了教學(xué)任務(wù)的順利完成，還鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，亦是該教學(xué)中的重點(diǎn)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)大量的單詞學(xué)習(xí)和背誦，無(wú)疑存在一定難度?；诖耍處熆梢圆扇∮螒蚪虒W(xué)法，設(shè)置相應(yīng)的有效活動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)詞匯的掌握與記憶。這樣的教學(xué)法，不僅扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)授課模式，增添了趣味性，且有效降低了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的抵觸心理，繼而提高學(xué)習(xí)積極性，為此，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)，開展詞匯教學(xué)。

例如，在講解“Animal”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，該課主要詞匯都是以動(dòng)物為主，為此，教師可以組織一場(chǎng)“動(dòng)物蹲”的游戲活動(dòng)。即對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓每個(gè)小組依次參與活動(dòng)，并讓組內(nèi)每個(gè)成員自行選取一個(gè)動(dòng)物單詞，作為自己的角色，然后進(jìn)行動(dòng)物蹲的游戲。如以“zebra”為首，進(jìn)行下蹲動(dòng)作，并說(shuō)道“zebra down，zebra down，zebra down then cat down”。以此方式，很快就激活了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生加深了對(duì)詞匯的印象，這樣不僅鍛煉了他們對(duì)單詞的記憶能力，且有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行句式練習(xí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)，這對(duì)于小學(xué)生而言難度較大，主要因?yàn)閷W(xué)生還未形成良好的英語(yǔ)思維，且該句式結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)存在較大的差異，為此學(xué)生很容易搞混語(yǔ)序?；诖?，教師同樣可以借助游戲教學(xué)法，來(lái)幫助學(xué)生明晰英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)，更好地掌握英語(yǔ)句式。例如，在講解關(guān)于“Do you like...I like”此句式時(shí)，想要促使學(xué)生更好地理解該句式的應(yīng)用方式，老師可以引入一個(gè)既能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力，且能引領(lǐng)他們對(duì)句式運(yùn)用的練習(xí)的相關(guān)游戲，即“默契度考驗(yàn)”的活動(dòng)。具體活動(dòng)為：老師讓學(xué)生兩兩為一組，分別上臺(tái)開始參與活動(dòng)，并讓兩人背靠背，開始對(duì)話，由教師向他們開始提問(wèn)：“Do you like watermelon？Do you like banana……”等以此句式為主的問(wèn)題，然后臺(tái)上的兩名同學(xué)需要一起回答問(wèn)題：“yes/no”，如果當(dāng)兩人回答不一致時(shí)，便由下一組上臺(tái)開始參與游戲。通過(guò)該游戲，不僅烘托了歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，且促使學(xué)生通過(guò)游戲而領(lǐng)略到了該句式的應(yīng)用方法，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)積極融入對(duì)其口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)及英語(yǔ)應(yīng)用能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)影響頗深，很多教師針對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)方法，還偏于刻板化，而這不僅難以提高學(xué)生的交流水平，還會(huì)抑制他們的練習(xí)興趣。為此，在該環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)，而開設(shè)適宜他們發(fā)展的授課內(nèi)容，積極對(duì)此教學(xué)環(huán)節(jié)做出創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“What would you like？”該內(nèi)容時(shí)，主要就是圍繞喜歡吃的食物而展開的對(duì)話內(nèi)容，為此教師可根據(jù)這一內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，從而實(shí)施對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。具體活動(dòng)為：教師借助多媒體向?qū)W生們播放一段在飯店點(diǎn)餐的視頻，讓學(xué)生了解到點(diǎn)餐時(shí)的禮儀及主要用語(yǔ)，然后，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行點(diǎn)餐情景的模擬，以此訓(xùn)練他們的交流能力。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要句式的運(yùn)用，如“What would you like to eat/drink？Id like...”，以此方式，既能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，且能對(duì)其口語(yǔ)能力的提升創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，從而促進(jìn)其英語(yǔ)運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高。

四、總結(jié)

綜上所處，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，及小學(xué)生的身心特點(diǎn)，游戲教學(xué)法是引領(lǐng)其進(jìn)入該科目學(xué)習(xí)的有效手段。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)相關(guān)游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主而開展課堂教學(xué)，基于趣味性下的教學(xué)環(huán)境，而提高他們的學(xué)習(xí)自主性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙霞. 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（004）：P.163-163.

[2]楊大威. 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000（014）：P.159-159.

[3]王金平. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J]. 散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)）， 2019（11）.