汪芳

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育水平的要求越來(lái)越高，我們?cè)谶M(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，更多引入分層教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，基于分層教學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，能夠使我們的作業(yè)布置更具針對(duì)性，一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。我們作為教育工作者，不斷拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)的布置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生僅布置一些較為基礎(chǔ)的作業(yè)，使他們能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固掌握。

◆關(guān)鍵詞：分層教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);初中英語(yǔ)

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。我們利用分層教學(xué)進(jìn)行作業(yè)的布置，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效，一定程度上能夠提高學(xué)生的作業(yè)完成效率以及質(zhì)量。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，我們會(huì)引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的元素，通過(guò)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容與作業(yè)相融合，一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們能夠更加科學(xué)高效進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。

一、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，我們應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)階段根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行作業(yè)的布置，能夠使學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行文章的理解。對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力培養(yǎng)都是十分重要的，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是詞匯的積累，因此我們會(huì)利用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)給學(xué)生講解記憶單詞的技巧，使學(xué)生能夠高效的完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：我們講解numbers的時(shí)候，采用單元總結(jié)思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行教學(xué)，將零散的知識(shí)點(diǎn)形成體系，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上更多自主的發(fā)揮。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況，將學(xué)生分為ABC三個(gè)等級(jí)。對(duì)于優(yōu)等生，我們進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)的布置，學(xué)生完成較多的單元整合學(xué)習(xí)，使他們能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的講解，通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的單元總結(jié)思維導(dǎo)圖的制作。無(wú)論是對(duì)哪種類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，我們都會(huì)考慮作業(yè)是否適合學(xué)生們，給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)布置能夠使學(xué)生的英語(yǔ)能力有質(zhì)的提升。

二、利用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有自己的主見(jiàn)。因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)給學(xué)生進(jìn)行課程的講解，使他們能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我們也會(huì)不斷豐富教育形式，采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行趣味教學(xué)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，因此我們將學(xué)生們感興趣的小豬佩奇動(dòng)畫(huà)與我們的作業(yè)相融合，通過(guò)學(xué)生對(duì)小豬佩奇動(dòng)畫(huà)片的觀(guān)看來(lái)進(jìn)行單詞的聽(tīng)寫(xiě)，能夠幫助我們提高學(xué)生的作業(yè)完成效率以及質(zhì)量。

例如：我們講解computers的時(shí)候，利用動(dòng)畫(huà)片小豬佩奇進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于不同等級(jí)的學(xué)生，我們?cè)诼?tīng)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行不同的要求，對(duì)優(yōu)等生，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候會(huì)要求他們保質(zhì)保量的完成，進(jìn)而進(jìn)行額外的作業(yè)鞏固，對(duì)于較為基礎(chǔ)的學(xué)生，我們就只要求他完成課堂上的作業(yè)，采用分層教學(xué)的形式，能夠使我們的教學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性，一定程度上能夠提高我們課堂的整體效率。

三、利用時(shí)事新聞閱讀進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生不同興趣愛(ài)好以及對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行作業(yè)布置，對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)生們有不同的要求。在進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，采用時(shí)新聞閱讀的形式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，在進(jìn)行時(shí)新聞閱讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)碰到很多不認(rèn)識(shí)的生詞，因此這就需要學(xué)生對(duì)生詞進(jìn)行查閱。通過(guò)這種形式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生詞匯的積累有良好的幫助。

例如：我們講解memory的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生以時(shí)事新聞閱讀的形式進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的完成。在新聞的閱讀過(guò)程中，我們給不同等級(jí)的學(xué)生布置的閱讀要求不同?；A(chǔ)較好的學(xué)生完成較難的文章閱讀，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則需要完成較為簡(jiǎn)單的閱讀文章。無(wú)論通過(guò)哪種形式進(jìn)行時(shí)事新聞閱讀，我們都需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中將不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行查閱，通過(guò)不斷背誦的形式進(jìn)行鞏固，一定程度上能夠提高學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)能力水平要求越來(lái)越高。在作業(yè)布置的過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況不同進(jìn)行分層教學(xué)，采用這樣的形式能夠使我們作業(yè)布置更具針對(duì)性，一定程度上能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在日常的教學(xué)工作中，我們不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改變作業(yè)形式，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能夠在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的收獲。

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