楊群

◆摘? 要：在新課改的要求下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要做到實質(zhì)上的提升，就要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，提升他們的繪圖以及創(chuàng)作靈感等相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，為其日后在我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，小學(xué)美術(shù)教師也要付出艱苦的努力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，以培養(yǎng)學(xué)生色彩感為重要教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩感;培養(yǎng)策略;

色彩感的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一，色彩感也是小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的重要前提。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，要綜合運用音樂、游戲等方式調(diào)動學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)生的生活，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知。在實際的操作中，我們要做好如下幾點工作。

一、注重教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教育的方式方法是小學(xué)美術(shù)教育的重中之重。色彩作為人類最為敏感的觀察對象，是刺激人體大腦最為有效的方式之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)應(yīng)合理地發(fā)揮教師的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要指導(dǎo)方向，強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科在日常生活中的趣味性與價值性，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的喜愛之情。這樣在提高色彩感在學(xué)生腦海中印象的同時，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

例如，在色彩感的培養(yǎng)中，游戲的利用將是一大關(guān)鍵。在繪畫過程中，美術(shù)工具當(dāng)然是缺一不可的，填涂工具對色彩而言必是穩(wěn)坐第一把交椅。以低年級課程中《看誰涂得更好看》為例，教師可以在課前準(zhǔn)備好多種色彩的水彩筆與油畫棒，在課上以小組的形式給他們分配任務(wù)，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)去涂鴉出自己的作品，并且在最后的點評環(huán)節(jié)中，讓全班學(xué)生投票選出“最美作品”展覽在班級黑板報上。

這樣以游戲的模式引入美術(shù)教學(xué)，使生活與教育良好地結(jié)合在一起，不僅可以提高學(xué)生對不同色彩的認(rèn)知能力，而且可以在不知不覺中培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師對教學(xué)方式的靈活應(yīng)用，能很大程度上點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，大大地提高學(xué)習(xí)效率。

二、加入新鮮元素，營造學(xué)習(xí)氛圍

1.美術(shù)與音樂的結(jié)合

俗話說，“音美是一家?！泵佬g(shù)教學(xué)也應(yīng)合理地結(jié)合音樂，讓學(xué)生在基調(diào)不同的音樂氛圍中加深自己對美術(shù)的理解，腦海中產(chǎn)生明顯的色彩感界限，伴著不同的音樂去構(gòu)建繪畫中的基礎(chǔ)，達(dá)到以音樂展現(xiàn)學(xué)生人格品質(zhì)的教學(xué)效果。

例如，在教授《美術(shù)色彩的對比》這一節(jié)課時，教師可通過不同類型的音樂去表達(dá)出色彩在美術(shù)中的“地位”。比如，在學(xué)生使用紅色時，教師可以播放一首熱烈激昂的音樂，讓學(xué)生沉浸在其中;在使用黃色等淡的色彩時，可以用較平緩的音樂來營造氛圍，讓大家在音樂的律動下體驗不同色彩的奧秘。

21世紀(jì)飛速發(fā)展，在這樣一個“讀圖”時代，對人們的讀圖要求也越來越高。由此，在平時的教學(xué)中，教師需要看重色彩感的培養(yǎng)，運用不同的形式，讓學(xué)生全面地認(rèn)識并了解美術(shù)。將音樂與美術(shù)很好地結(jié)合在一起，就像詩與遠(yuǎn)方一樣有著令人捉摸不透的意境，讓學(xué)生在不斷的探索中去“品嘗”。一首首美妙的音樂結(jié)合著使人沉醉的美術(shù)作品，在小學(xué)美術(shù)色彩感的培養(yǎng)中能起到不同凡響的作用，將課堂活躍的氛圍營造到最高點。

2.互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)相結(jié)合

在科技如此發(fā)達(dá)的時代里，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以靈活地將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點發(fā)揮出來。利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性與直接性為學(xué)生更好地展示出美術(shù)中存在的色彩感，塑造每一位學(xué)生與眾不同的品格，開闊他們的內(nèi)心世界，提高色彩感在生活中的代入感。

例如，在教師布置“畫汽車”這個美術(shù)作業(yè)時，學(xué)生腦海里只是有著大致的輪廓，無法具體到細(xì)節(jié)，就很難畫出心中想象的汽車模樣。所以，教師可以從網(wǎng)上尋找一些不同顏色的真實汽車照片和卡通漫畫汽車的圖片，用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在兩種不同形式的汽車對比中找出不同點，了解某些細(xì)節(jié)應(yīng)該用怎樣的畫法呈現(xiàn)，陰影部分該用怎樣的色彩勾勒出想要的樣子，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下去完成創(chuàng)作。

紅、黑、白等不同色彩的汽車必定會增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的色彩感，滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)相結(jié)合的新穎教學(xué)方式，既可以營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，在日后的生活中受其感染。

三、做好課后評價，增強(qiáng)對色彩感的“記憶”

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是一味地追求讓學(xué)生去創(chuàng)作作品，在課后評價環(huán)節(jié)中有著較大的漏洞。而要想真正在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加深學(xué)生對色彩感的體驗，教師就需要在課后對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)或者作品做出評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提升繪畫技巧，幫助學(xué)生去探索一條正確的發(fā)展道路，注重思維與實踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)多樣化的發(fā)展，力爭在美術(shù)的道路上追求完美。

例如，《五彩路》一課主要以造型創(chuàng)作與色彩搭配為主要任務(wù)，去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、創(chuàng)新的精神。每一位學(xué)生在顏色的選擇上都會有所不同，這也導(dǎo)致作品成果各不一樣。這樣教師就需要在課后與學(xué)生一起對此做出點評，欣賞每一位學(xué)生水中、天上、地下不同的五彩路，對色彩的調(diào)配做出相應(yīng)的點評與糾正，以達(dá)到“最美”的效果。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，每一個步驟的執(zhí)行都是缺一不可的，欣賞、感受、評價三個環(huán)節(jié)中，尤以評價最為關(guān)鍵。色彩感作為學(xué)生的一種感受能力，是日積月累形成的，學(xué)生身邊的同學(xué)與教師是他們成長道路上的幫手，像一個整體一樣存在于其小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的時間里。

四、結(jié)語

色彩是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來提升學(xué)生對色彩的感受能力。總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要教師與學(xué)生一起努力。在講授與學(xué)習(xí)中，教師要將自己的直觀感受總結(jié)下來，在一次次新的嘗試中，不斷完善每一個步驟，確保學(xué)生充分地認(rèn)識到美術(shù)世界里色彩的魅力。

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