尹譯浩

◆摘? 要：在新課程改革中，小學語文教育需要充分提升學生的主體性，引導學生學習探索自己的問題，并積極參與課堂教學。這可以有效地提高學生的協(xié)作學習熱情并動員他們。對學習和加強小學的興趣語文教學的效果因此，小學語文教學中的小組協(xié)作學習形式是研究的重點，并且正在研究小學語文小組協(xié)作學習現(xiàn)階段的問題。并且正在積極尋求合理，可行和高度可操作的教育計劃。有效提高小學生的協(xié)作學習能力和綜合語文水平。

◆關(guān)鍵詞：調(diào)動學習;小學語文;小組合作

在中文課程研究中，提出了新的課程改革后，廣泛開展了小組合作研究的形式。盡管練習階段相對較短，但它在語文教學中的有效作用更為明顯。小組合作學習是一種根據(jù)特定標準將學生分為不同學習組的一種學習方法，每組學生根據(jù)組內(nèi)的交流和有組織的討論執(zhí)行老師分配的教育任務(wù)，從而完成并增強學習的學生效果。中國小學中國集團的合作學習形式對提高中國學生的學習效率具有重大影響，并且在促進當前需要關(guān)注的中國小學課程教育方面也發(fā)揮著積極作用。

一、建立小學語文小組合作學習的實踐重要性

小學語文教室的課堂上存在許多問題，例如緊張和繁重的工作。而且，教師的教學思想容易受到傳統(tǒng)教學模式的影響，并且常常在教學計劃的設(shè)計中受到阻礙。對具有各種學習能力的學生的教育。小組合作學習是小組教學方法的模擬。學生從原來的聽眾變成學習的參與者。您可以在有限的課堂時間內(nèi)表達自己的意見，并有效地滿足不同學生的需求。學生受到新想法的影響。通過指導和實踐活動，您可以感受到知識的魅力。小組協(xié)作學習過程中涉及的人數(shù)相對較少，可以防止學生在教室中感到尷尬，為學生提供更加輕松舒適的學習空間，并有效地緩解學生在學習過程中的緊張感。當學生們分組合作時，他們也可以發(fā)揮自己的價值觀，明確自己的責任，并充分展現(xiàn)自己的自尊心。

二、高效小學中國小組聯(lián)合學習模式發(fā)展戰(zhàn)略

1.激發(fā)團隊合作學習熱情的策略

在開發(fā)高效小學中國小組協(xié)作學習模型時，學生將通過充分利用小組成員的積極學習來主動學習知識內(nèi)容，并基于小組形成和課堂交流來判斷必要性。采取措施，有效地調(diào)動學生的學習動機，并鼓勵學生積極參與課堂學習過程。

2.如何激發(fā)小組合作學習的熱情

小學生本身具有很高的競爭能力，通過引入競爭機制，將激發(fā)學生學習的積極性，并通過基于競爭方法進行小組活動，將競爭意識反映在學習小組的建設(shè)過程中，從而更好地發(fā)揮作用。事情將會實現(xiàn)，您可以實現(xiàn)。學習成果。

3.激發(fā)小組合作學習熱情的措施

組建學習小組的原則和方法組建學習小組時，有必要弄清“數(shù)量”和“質(zhì)量”因素對學生學習的影響。不要太大學生通常分為六組。如果班上的學生人數(shù)較多，則可以包括8-10人的小組，但應將更多的小組分為更大的小組。如果要將另一個人用作一個小組，則需要在該小組內(nèi)提供相互支持。在人員素質(zhì)方面，成員組成不僅應闡明學業(yè)水平不同的組合，而且應闡明學生個性和情感特征等非智力因素對人員的影響。分組劃分的方法是多樣化的。盡管有其特點，但在拆分組時必須遵循一些原則。換句話說，它可以幫助小組成員積極參與課程學習過程，并采取“小組之間的同質(zhì)性，小組內(nèi)部的異類性”的均衡補充方法。 “充分發(fā)揮了學生在充分促進團體之間競爭中的作用，使學生能夠公平競爭。其次，在學習小組的討論，交流和展覽評估中。激勵機制。在課堂教學，教育聯(lián)系和教育過程中教師設(shè)定的問題需要能夠指導學生從淺到深地積極主動地學習，學生的成績分數(shù)是基于交流和展覽評分，每個小組記分員記錄每個小組成員的分數(shù)，以及每個語言班級代表的記錄他們的分數(shù)，以便他們可以有效地討論課堂問題，記錄小組的分數(shù)。

4.通過小組合作感受學習的樂趣

在學習過程中，學生可以找到學習目標和學習樂趣。這對學生來說非常重要。當學生在合作與支持過程中學習教科書時，教師可以使用小組成員的方式來排練教科書的演奏。每個小組成員都有不同的角色，使學生對課文中不同角色的心理活動有更深入的了解。它可以提高表演者在教科書學習中的熱情，并提高學生對教科書內(nèi)容的記憶?？鋸埖谋硌莺蜕鷻C勃勃而有趣的展覽使課堂氣氛更加生動活潑，并使學生能夠：我過著無聊的小學生活。它減輕了壓力，使學生感受到學習的樂趣，并使他們感受到學習中文知識和內(nèi)容的樂趣。

小組合作學習模式是在新課程改革過程中創(chuàng)建的，也是學生增強自學，協(xié)作學習和溝通技巧的主要途徑。小組合作教學模式在小學語文教育中的重要性正在逐步提高，小學語文教師作為教育活動的組織者，采取了自己的主觀能動性，并分組進行了小學語文教育，有必要闡明其重要性。合作學習模式的應用。充分意識到小組合作教育模式對激發(fā)學生學習的重要性。在采用小組合作教學模式時，教師會及時改變主意，訓練學生養(yǎng)成相對良好的學習習慣，科學地研究小組學生和中國的小組小學，我們需要能夠更加順利地開展協(xié)作學習。教育將使中國的課堂教育和素質(zhì)教育更加符合實踐和創(chuàng)新的要求。

參考文獻

[1]淺談小學語文教學中的小組合作學習[J]. 語文課內(nèi)外， 2018， 000（003）：16.

[2]張元琴. 如何提高小組合作學習在小學語文教學中的應用實效性[J].中國校外教育， 2016.

[3]王敏. 淺談小學語文教學中小組合作學習的優(yōu)勢[J]. 好家長， 2014， 000（048）：200-200.