熊香菊

◆摘? 要：由于教育改革不斷推進，對中職生的教育也越來越重視。中職生的教育目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和服務技能，為社會提供實用型人才。而高素質人才是評價人才的前提標準，因此重視中職英語的學習是推動中職學校發(fā)展的動力之一，而詞匯作為英語學習的重要組成部分，在中職英語發(fā)展中起著至關重要的作用。但是職校如今更多重視培養(yǎng)學生的技能，忽視了學生對學生文化課的教學，這是很不利于中職英語詞匯的學習，可見現(xiàn)今中職英語詞匯的學習存在很多的問題，本文先是分析了中職英語詞匯學習的重要性，其次找到了現(xiàn)今中職英語詞匯學習存在的問題，最后提出了中職英語詞匯學習的持久有效方法。

◆關鍵詞：中職英語;詞匯學習;有效方法

一、中職英語詞匯學習的重要性

1.有利于對文章的理解

只有擁有足夠的詞匯量，學生才能更好的理解課文所要表達的意思。如果把英語比作一幢房子，那么單詞就是房子的地基，如果連地基都沒打好，那還談什么去蓋房子呢。因此掌握詞匯，有利于學生去理解課文，提高學生的英語水平，進而提高學生的素質，達到中職生教育的最終目的——專業(yè)技能和素質并行。

2.有利于提高學生的學習積極性

學生掌握了單詞，在文章解讀中便是如魚得水，很是輕松。文章都讀得懂會讓學生產(chǎn)生自豪感，認為英語并不是很難，同時也會知道掌握單詞的重要性。因此，更是激發(fā)了學生在英語課堂中學習單詞的熱情，提高了學生學習的積極性。

3.有利于增加中職生的見識

英語詞匯的教學中會涉及到英語國家的文化背景和風土人情相關知識，這些有利于提高學生的見識，中職生大多知識儲備較少，而英語單詞的學習涉及的知識范圍是非常廣的，它可以是名人故事、生活小常識、人生哲理等等。這些都可以增加中職生的見識，進而提高他們自身的素養(yǎng)，讓他們變的更有素質，與人交流時也言行舉止更加優(yōu)雅，談吐也更得當，在今后尋找工作以及就業(yè)中更具有優(yōu)勢。

二、現(xiàn)今中職英語詞匯學習存在的問題

1.中職生學習有一定功利性

大多數(shù)上中職院校的學生們都是不大喜歡學習的，都是想著來中職學校學一門技術，將來在社會上有一技之長，方便以后在社會中找到工作。他們大多都想的是畢業(yè)后該如何賺錢，認為英語課，特別是英語詞匯的學習對他們自身來說沒有什么實質性的意義，所有讀書、學習都是為了應付考試，只求最后能順利畢業(yè)即可。許多中職生把能否就業(yè)當成了求學的唯一目標，不追求學習的過程，只在意學習的結果，只在意學這個對就業(yè)有無利益，這樣功利性的學習很不利于中職英語詞匯的學習。

2.中職學校對英語詞匯學習的重視程度不夠

中職學校的教育目標是為社會提供技術型人才，更加重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力，沒有意識到培養(yǎng)中職生素質的重要性。因此忽略中職生英語詞匯學習的積極作用，追求學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生在思想道德方面存在不知之處。而中職學校的教師也是認為專業(yè)知識較為重要，忽視了對學生中職英語詞匯的學習。學校以及教師重“?！陛p“文”的教學方式，是導致中職學校語不重視英語詞匯的學習的重要原因之一。

3.教師傳統(tǒng)的教學方式

受著應試教育的影響，教師教授學生詞匯的方式往往是孤立講解，即翻到單詞頁，對課文里會出現(xiàn)的詞匯進行教學。這樣雖然讓學生閱讀時比較輕松，但是也會出現(xiàn)很多弊端。比如，許多學生背記單詞時，總會下意識把單詞前一兩個釋義記得更清楚，那么當一個單詞有許多釋義且差別很大時，許多學生就會下意識的把自己印象更深刻的釋義套用到課文翻譯中，當翻譯不通暢時，學生易產(chǎn)生不耐煩心理，不利于學生的英語閱讀也不利于詞匯的學習。

三、中職英語詞匯學習的持久有效方法

1.教師應多運用多媒體教學

傳統(tǒng)的教學方式不利于中職英語詞匯的學習，而多媒體教學運用其聲音、影像以及的動畫，生動形象的展示出所要表達的內容。這樣可以極大的吸引學生的興趣，而興趣是最好的老師，因而多媒體教學有利于學生更好的在閱讀中學習詞匯。例如，在教學一篇文章涉及到birthday，教師就可通過播放一段慶祝生日的片段吸引學生的注意力，學生被其音樂和動畫吸引，教師就可以教授一些與生日相關的單詞，如present、happy birthday等等。這樣的引導式教學不僅可以使學生注意力集中有效的學習單詞，還可以將學生帶入其意境更好的理解單詞的釋義。

2.學校應該對英語詞匯的學習重視起來

當今社會是實踐技能與知識并行的時代，具有實踐技能和素質的人往往更具有社會競爭力，而社會更需要的也是這種人才，因此學習應該就實踐技能和文化課雙管齊下，一并看重的對學生進行教學。開展一些英語詞匯學習的活動，引導學生進行學習，讓他們積極的參與到英語詞匯的學習中去。

3.學生課后及時鞏固單詞

不僅課前預習重要，課后的復習也很重要，因此教師們在給學生進行單詞復習時就可以把已學習的知識編成一個簡單易懂的小故事。學生在聽故事的時候其中的單詞都聽得懂并且會集中注意力，這樣學生們在不知不覺中又鞏固了一遍單詞，并且做到了學以致用，會讓學生產(chǎn)生一種滿足感，有利于中職英語詞匯的持久有效學習。

四、結語

中職英語詞匯的學習比起高中的教學還是有區(qū)別的，它更多的是實用性，并且學生接受的水平不同，因此中職英語教師要因材施教的進行教學，靈活教授學生，根據(jù)學生們的實際情況，制作適合中職生的教案，創(chuàng)新教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自覺的去學習，形成良好的學習氛圍，帶動學生參與到英語詞匯的學習中去。

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