邱沛

◆摘? 要：隨著課程改革的逐漸推廣，音樂(lè)教學(xué)在教師授課過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，音樂(lè)課程也逐漸成為各個(gè)學(xué)校所關(guān)注的重點(diǎn)科目，提高學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)生在音樂(lè)課堂中能夠接收到美好的音樂(lè)熏陶，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，培育學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的心理狀態(tài)。這對(duì)學(xué)生其后的發(fā)展也是具有非常重要的意義。中職學(xué)生與普通學(xué)生是有一定的差別的，他們的理解力和感受力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。因此教師在開(kāi)展中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以使用體驗(yàn)式教學(xué)法讓學(xué)生切身的融入到教師的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職學(xué)校;音樂(lè)教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)法是教師在授課過(guò)程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)法是指教師在授課過(guò)程中使用多媒體設(shè)備等電子設(shè)施，給學(xué)生營(yíng)造積極良好的課堂氛圍。這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體驗(yàn)式教學(xué)法也能夠讓學(xué)生切身實(shí)地的體會(huì)教師在課堂授課過(guò)程中所營(yíng)造的音樂(lè)情感，這有利于加強(qiáng)學(xué)生的感知能力。讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中能夠以飽滿(mǎn)的熱情積極的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。體驗(yàn)式教學(xué)法也可以讓學(xué)生親身的參與到教師的實(shí)踐過(guò)程中，這有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受力，能夠讓學(xué)生對(duì)教師所教授的音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生情感共振。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的涵義

體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動(dòng)的交往形式，它主要強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生的雙方的情感交流體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中既是師生信息的交流過(guò)程，同時(shí)也是師生情感的交流過(guò)程。教師要尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的重視。從而讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到溫暖的情感。這也有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教師教學(xué)過(guò)程中為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，因此創(chuàng)造出與課程內(nèi)容相符合的教學(xué)情景和課堂氛圍。這也可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的內(nèi)心情感。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能全方位成熟的一種教學(xué)方法。教師使用體驗(yàn)式教學(xué)法可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生成為課堂的主體。提高學(xué)生的情感感知能力。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)法的措施

1.教師開(kāi)展情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是中職教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂過(guò)程中最經(jīng)常使用的教學(xué)方法，中職階段的學(xué)生是有其獨(dú)特的特點(diǎn)的。中職學(xué)生的感知力和學(xué)習(xí)能力是相對(duì)較薄弱的，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是非常容易分散的。因此教師針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，可以使用情境教學(xué)法，教師在教授音樂(lè)課堂中必須要營(yíng)造一個(gè)良好的情景氛圍，這也有利于學(xué)生順利的進(jìn)入到教師所規(guī)定的課堂情境之中，有利于實(shí)現(xiàn)教師的課程目標(biāo)。比如說(shuō)教師在教授《沂蒙山小調(diào)》這個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，教師就可以開(kāi)展情景式課堂。

該首歌曲是一首民歌，它又名《沂蒙山好風(fēng)光》，是一首帶有山歌韻味的小調(diào)。它最初在山東臨沂地區(qū)流行，后來(lái)傳遍全國(guó)，它出現(xiàn)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，當(dāng)時(shí)山東出現(xiàn)了一個(gè)與抗日武裝為敵的反動(dòng)組織黃沙會(huì)，當(dāng)時(shí)山東抗日軍政大學(xué)第一分校文工團(tuán)為了揭露黃沙會(huì)的真實(shí)面目，采用傳統(tǒng)的民歌小調(diào)，寫(xiě)出了一些打壓黃沙會(huì)的歌詞，在當(dāng)時(shí)廣為流傳。其后有人將這首歌詞改為贊美沂蒙風(fēng)光的內(nèi)容，因此更名定為《沂蒙山小調(diào)》。

教師在教授該首歌曲的時(shí)候，就需要讓學(xué)生對(duì)沂蒙山的風(fēng)光有一個(gè)大致的了解。因此教師在教授該首歌曲之前，可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放沂蒙山的風(fēng)光景色的紀(jì)錄片，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該首歌曲之前能夠先行觀賞沂蒙山的美麗景觀，這也可以讓學(xué)生對(duì)該首歌曲的整體基調(diào)有一個(gè)把握，能夠深入的去了解到該首歌曲中所蘊(yùn)含的對(duì)沂蒙山的贊美之情。因此教師在讓學(xué)生觀看過(guò)沂蒙山壯麗景觀的紀(jì)錄片之后，能夠讓學(xué)生沉浸在沂蒙山的美麗景觀之中，這也能夠讓學(xué)生深入的了解到這首歌中所表達(dá)出來(lái)的韻味。這也有利于學(xué)生深入的體驗(yàn)到該首音樂(lè)中的情感。

2.教師介紹歌曲背景

體驗(yàn)式教學(xué)法是指教師在授課過(guò)程中可以讓學(xué)生深刻的了解到該首音樂(lè)所體現(xiàn)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)到該首歌曲中所蘊(yùn)含的情感。例如教師在教授《孟姜女哭長(zhǎng)城》這首音樂(lè)作品時(shí)，教師需要讓學(xué)生深入的體會(huì)到教師的課堂教學(xué)中，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，但是這需要學(xué)生基本了解歌曲的背景。這可以加深學(xué)生與歌曲之間的鏈接，可以提高學(xué)生的感受能力。民歌都是有其非常豐富的地方內(nèi)涵的，由于每個(gè)地區(qū)人文環(huán)境、地理位置、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的不同，也導(dǎo)致了每個(gè)地區(qū)的民歌在音樂(lè)風(fēng)格上也是有很大的差異的，不同地區(qū)的民歌都是有鮮明的特點(diǎn)的。因此音樂(lè)教師讓學(xué)生體驗(yàn)到教師所教授的音樂(lè)作品的情感，這也需要教師在教授歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生了解該首歌曲的地方民歌特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)該地區(qū)民歌的風(fēng)格有一個(gè)大致的了解。這也可以讓學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感。因此教師在授課過(guò)程之前，可以讓學(xué)生先行了解有關(guān)于河北民歌的特點(diǎn)，教師在課堂上也要帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞河北民歌，這也能夠讓學(xué)生明白該首歌曲的起承轉(zhuǎn)合以及重音所在，這也有助于教師的課堂內(nèi)容的講授。讓學(xué)生可以更好的明白課堂音樂(lè)的風(fēng)格特色，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到民族音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生更加深入的沉浸在歌曲之中。

3.教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)法是教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，在音樂(lè)課堂中教師要讓學(xué)生主動(dòng)的參與實(shí)踐過(guò)程中。也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握，也能讓學(xué)生切身投入到該首歌曲的創(chuàng)作理解過(guò)程中，也能夠提高學(xué)生的體驗(yàn)式的感受，加深學(xué)生對(duì)該首歌曲的了解。比如說(shuō)在教師教授《孟姜女哭長(zhǎng)城》這首歌曲時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將該首歌曲排練成情景劇的形式，這可以讓學(xué)生全都參與進(jìn)去，這能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生在積極的排練過(guò)程中更深一步的體會(huì)到感受該首歌曲中所包含的情感。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。學(xué)生都有其自身的的特點(diǎn)，因此教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)對(duì)該首歌曲進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新，比如說(shuō)可以用不同的樂(lè)器將這首歌曲演示出來(lái);或者教師可以讓學(xué)生使用PPT制作該首歌曲的課件。這都有利于鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能，提高她們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，有助于提高學(xué)生的審美能力，教師在授課過(guò)程中可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮翠婷.體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育·高教（下旬），2016（04）.