于萍

◆摘? 要：初中道德與法治教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生用理性的思維和情感來(lái)對(duì)待日常的學(xué)習(xí)和生活，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)實(shí)踐?；诖耍瑢⑶楦薪逃行У貪B透到初中道德與法治課堂當(dāng)中，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)講也具有重要價(jià)值。在實(shí)踐中要求教師巧妙地創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，注重理論與實(shí)踐的有效融合，讓學(xué)生可以在特定的氛圍中感知道德與法治課程的內(nèi)涵，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);情感教育

在初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育，一方面能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以更深刻地理解，另一方面可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生在特定的情境以及優(yōu)質(zhì)的案例當(dāng)中，強(qiáng)化自身的道德素質(zhì)和法治基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。本文主要探究初中道德與法治教學(xué)中情感教育的滲透策略。

一、初中道德與法治課程中滲透情感教育的意義

首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。將情感教育有效落實(shí)到初中道德與法治課堂當(dāng)中，要求教師能夠在情感態(tài)度上為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，起到良好的引導(dǎo)和榜樣作用，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和模仿的同時(shí)，對(duì)人生有更好的感悟，更加珍視生活、珍愛(ài)生命，也能夠提升學(xué)生明辨是非的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)來(lái)講具有重要價(jià)值。

其次，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，情感教育在初中道德與法治課堂中的有效落實(shí)，要求教師不僅要對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳授，同時(shí)也要讓學(xué)生在思想意識(shí)和創(chuàng)新態(tài)度方面加以升級(jí)，對(duì)于塑造健全人格、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)講具有重要價(jià)值。除此之外，道德與法治課程與情感教育的有機(jī)融合，可以讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的案例來(lái)對(duì)自身的缺陷進(jìn)行有效糾正，有利于幫助學(xué)生擺脫外界不良因素的誘惑和影響，對(duì)于樹(shù)立正確價(jià)值觀來(lái)講，也具有重要的引導(dǎo)價(jià)值。

二、初中道德與法治課程中情感教育的滲透策略

（一）注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

想要將情感教育有效地滲透到初中道德與法治課堂當(dāng)中，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容的理論知識(shí)進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)刂v解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活情況，利用舉例和案例分析的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感，使其能夠主動(dòng)地滲透到課堂實(shí)踐當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，用理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，從而在課堂上引發(fā)討論，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

例如，在講到“青春的情緒”此類內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱、交際問(wèn)題以及心理現(xiàn)狀進(jìn)行切實(shí)可靠的調(diào)查，然后在課堂上通過(guò)多樣化的案例激發(fā)學(xué)生談?wù)摯藛?wèn)題的興趣。例如，有的學(xué)生談到當(dāng)前的煩惱，認(rèn)為升入初中以來(lái)，由于學(xué)科增加，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的腳步一直停滯不前，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，因此產(chǎn)生焦慮;也有的學(xué)生認(rèn)為自己曾經(jīng)非常自信，但是到了初中之后可能處于青春期，不敢與其他學(xué)生，尤其是不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交談。這些問(wèn)題是初中學(xué)生當(dāng)下會(huì)遇到的煩惱，教師可以通過(guò)小組討論或者是案例分析的方式，分享在青春期不同階段導(dǎo)致不良情緒的案例和結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)，可以在教師的積極引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)自身情緒的重要性。在尋求解決方法的同時(shí)也能提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，從而突出情感教育滲透道德與法治課堂教學(xué)的重要價(jià)值。

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

在開(kāi)展初中道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠突出學(xué)生的情感訴求，加深其情感體驗(yàn)，教師需要充分整合教材和課外資源等教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為多樣化的教學(xué)情境，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，建立完善的溝通和交流機(jī)制，使學(xué)生可以在和諧的氛圍和情境中提升自身的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在講到“公民基本義務(wù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要明確本節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，即讓學(xué)生能夠自覺(jué)履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的義務(wù)觀念。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，例如，班里的學(xué)生都是未成年人，到底應(yīng)不應(yīng)該納稅？讓學(xué)生以此為論點(diǎn)展開(kāi)詳細(xì)的討論。同時(shí)，教師還可以結(jié)合教材中的案例，如教材中評(píng)價(jià)小龔和單先生的行為，讓學(xué)生討論小龔盡心盡力照顧失明的孤身老人，體現(xiàn)了哪種美德？為什么要對(duì)他的行為給予高度的贊揚(yáng)？由此來(lái)讓學(xué)生明確道德義務(wù)的準(zhǔn)繩，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德意識(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程背景下，想要將情感教育有效地滲透到初中道德與法治課堂當(dāng)中，要求教師以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，在了解其個(gè)性特征和興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)之上，因材施教，選擇合適的教育模式和教學(xué)方法，突出學(xué)生的情感體驗(yàn)，在滿足其心理訴求的同時(shí)，使學(xué)生可以主動(dòng)地滲透到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提升道德與法治課堂的活躍性。

例如，在講到“誠(chéng)實(shí)守信”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該先為學(xué)生樹(shù)立榜樣，談?wù)勛约涸谏町?dāng)中是如何誠(chéng)實(shí)守信的，如答應(yīng)別人的事情一定會(huì)辦到信守諾言，或者是過(guò)馬路時(shí)從來(lái)不會(huì)搶紅燈等，讓學(xué)生緊跟著教師的步伐，深入反思，看看在日常生活中有哪些行為是違背誠(chéng)實(shí)守信的，并通過(guò)一系列小故事，讓學(xué)生了解拾金不昧、一諾千金等重要內(nèi)涵。在理論的指導(dǎo)下完善實(shí)踐技能，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

想要將情感教育有效地滲透到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，要求教師在充分尊重學(xué)生主體地位的情況下，能夠選擇學(xué)生感興趣并且可以多涉及個(gè)性發(fā)展的教育素材，并為其創(chuàng)設(shè)更為多樣化且有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生可以主動(dòng)地滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在加深情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受道德與法治知識(shí)內(nèi)容對(duì)于指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的重要價(jià)值，以此來(lái)提升教學(xué)效率，為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才奠定堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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