劉昌頂

◆摘? 要：小學(xué)教育是初等教育，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在這時(shí)期的教育質(zhì)量的好與壞將會(huì)很大影響學(xué)生。因此數(shù)學(xué)的教學(xué)方式不能再是應(yīng)試教育的態(tài)度，不能是枯燥的，而應(yīng)該是富有活力的、精彩的學(xué)習(xí)過程。這一切就要靠教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。而運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的方式不僅可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增添學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的趣味，讓學(xué)生喜歡上學(xué)生這一門學(xué)科，達(dá)到教學(xué)的目的。

◆關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用

一、數(shù)學(xué)小學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.小學(xué)課堂存在的現(xiàn)狀

小學(xué)的教育時(shí)期，由于學(xué)生的年齡較小，理解能力還處于提升階段，數(shù)學(xué)跟其他學(xué)科不一樣的地方就在于他不是死記硬背的學(xué)科，需要一定的思維邏輯。在處于這個(gè)階段的學(xué)生剛接觸的時(shí)候可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)既難又乏味無趣。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前教師上數(shù)學(xué)課還是已傳統(tǒng)方式教學(xué)為主，這樣學(xué)生只能被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)上課所講的內(nèi)容甚至是一知半解。這其實(shí)就跟應(yīng)試教育有著一定的聯(lián)系，“應(yīng)試教育”在很多地方受學(xué)校所倡導(dǎo)的，只注重發(fā)展學(xué)生的成績(jī)，并沒有太多考慮去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。其次就是現(xiàn)在的學(xué)生普遍都是課堂上主動(dòng)性比較強(qiáng)只要離開了課堂，學(xué)生就會(huì)把知識(shí)都拋之腦外，久而久之學(xué)習(xí)的效率就會(huì)降低，老師在課堂上講的都很明白，但是一旦換一種形式就不會(huì)做題了、不會(huì)舉一反三，這種現(xiàn)象是普遍存在的。這也恰恰是學(xué)生、教師都頭疼的問題，而實(shí)際問題又應(yīng)該怎么解決終究還是讓人感到棘手。

2.老師教學(xué)理念存在的問題

很多教師都教出過優(yōu)秀的學(xué)生，教師就會(huì)覺得我這一套教學(xué)知識(shí)就會(huì)適用一輩子，就會(huì)這一套教學(xué)方式教下去，孰不知其教學(xué)方式已經(jīng)過時(shí)了不再適用于當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)。其教學(xué)大多都是偏保守，相對(duì)陳舊，可能有的教師在課堂上會(huì)給學(xué)生講一些笑話來吸引學(xué)生的注意力，但這終究不是長(zhǎng)久之計(jì)，甚至學(xué)生會(huì)忘記學(xué)習(xí)的目的反而更容易走神。

3.優(yōu)差生兩極分化

總所周知，一個(gè)班級(jí)肯定存在成績(jī)好的與壞的。成績(jī)好的跟成績(jī)壞的很容易就形成對(duì)立的兩派，好的跟好的一起相處一起學(xué)習(xí)，壞的跟壞的一起。而這也是老師跟家長(zhǎng)都默認(rèn)的，教師跟家長(zhǎng)的觀念則是優(yōu)等生不要被差等生影響了，差等生不要把優(yōu)等生“拖下水”，甚至有的教師對(duì)差等生都是隨便教學(xué)，態(tài)度完全不一樣，這樣一來，課堂差距越來越大，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的這門學(xué)科只會(huì)越來越抵觸。

二、游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)存在現(xiàn)狀的有效作用

1.適當(dāng)運(yùn)用教育游戲教學(xué)

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，本身就愛玩，在教學(xué)中加入游戲的元素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教育游戲是根據(jù)學(xué)生的問題，提出的教學(xué)方法，其相當(dāng)于是一種教學(xué)道具，而不是一種娛樂方式。有助于解決學(xué)生在課堂上的疲勞，增加學(xué)習(xí)的趣味性，集中精神，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)課堂的知識(shí)進(jìn)行選擇怎樣運(yùn)用游戲讓學(xué)習(xí)更容易的掌握課堂知識(shí)。比如，當(dāng)教師在上加減法的時(shí)候，教師跟學(xué)生可以一起進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，通過老鷹抓走小雞的數(shù)量跟小雞剩下的數(shù)量來進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有參與感，提高課堂效率。加上小學(xué)時(shí)期的孩子注意力集中時(shí)間會(huì)比較短，跟傳統(tǒng)教學(xué)的教師說學(xué)生聽相比，學(xué)生更喜歡有游戲元素的課堂，需要注意的是游戲的類型可能一節(jié)課只有一兩個(gè)，教師要做的就是如何讓這有限的游戲類型發(fā)揮到極致，這就需要教師在上面花費(fèi)功夫。但是，游戲終究是游戲，要適量運(yùn)用，如果融入太多，則學(xué)生會(huì)忘記學(xué)生的重要性跟學(xué)習(xí)的根本目的，變成喜歡玩游戲而不喜歡上課。

2.教育游戲可以加強(qiáng)師生互動(dòng)和提高課堂效率

好的師生關(guān)系可以讓師生之間交流更加融洽，小學(xué)生比較靈敏，哪個(gè)教師跟其和諧，就比較喜歡上哪門課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動(dòng)是必不可少的，師生交往促進(jìn)師生發(fā)展的過程，在游戲教育中教師要一起融入游戲中，而不能袖手旁觀，在一起游戲的過程中，要給學(xué)生一點(diǎn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中受益匪淺，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤了不要去責(zé)怪學(xué)生，更不應(yīng)該去馬上終止游戲，而是應(yīng)該等游戲結(jié)束再去做指正。因?yàn)橛薪處煹膮⑴c，學(xué)生就會(huì)變得很開心，都想跟老師近一點(diǎn)，都為能跟教師一起玩游戲而感到自豪，在以后的課堂紀(jì)律管理中就會(huì)省心許多。另外，在課堂中不同的教學(xué)階段，教師要采取相應(yīng)的游戲策略，可以產(chǎn)生不同的效果。在剛上課時(shí)，引入游戲可以讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課后二十分鐘，這時(shí)候通常為學(xué)生的精神不集中的時(shí)候，引入游戲可以讓學(xué)生重新集中注意力。在下課的時(shí)候小學(xué)生通常都會(huì)出去教師玩耍，這時(shí)候引入游戲就可以起到鞏固知識(shí)的作用。可見，游戲跟教學(xué)相搭配可以起到意想不到的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教育界的不斷響徹下，新課標(biāo)改革要求學(xué)生全面發(fā)展，具備多方面的能力。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中最重要的就是培養(yǎng)探究能力跟創(chuàng)新精神等，其實(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在游戲中才能真正的探究出來。很多數(shù)學(xué)家都是通過不斷地探究而研究出數(shù)學(xué)知識(shí)理論，小學(xué)生就天性好奇心強(qiáng)，在游戲中恰恰可以讓學(xué)生自己去探索，自己去得到事物發(fā)展的結(jié)果，到最后學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的方向不一樣得到的結(jié)果就不一樣，那么在這場(chǎng)游戲中才能得到想要的結(jié)果，才是游戲真正的目的。數(shù)學(xué)是表現(xiàn)形式多種多樣的，看似很單一，但是再稍加組合就有著不一樣的意義。在游戲教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)做人的道理。

三、結(jié)束語

游戲的作用是很廣泛的，具體看人類怎么去運(yùn)用，把其融入到教學(xué)中就要看教師怎么去創(chuàng)造價(jià)值，在提高學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)就得從改變教育理念做起，不應(yīng)該一直沉淪與傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念，了解游戲的本質(zhì)，讓游戲充分發(fā)揮其作用，讓游戲給學(xué)生帶來巨大的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

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