陳軍岳

◆摘? 要：新課改下的高中語文教學(xué)，必須要做好作文訓(xùn)練教學(xué)工作，在有效提升學(xué)生聯(lián)想力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“下筆如有神”的能力。但結(jié)合實(shí)際作文訓(xùn)練教學(xué)來看，很多高中生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中依舊存在“談作文色變”的現(xiàn)象，究其原因主要在于他們?nèi)鄙儆行У穆?lián)想力，下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對此展開研究，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大同行業(yè)教育工作者帶來參考與幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中語文作文訓(xùn)練;聯(lián)想能力;有效策略

作文在高中語文考試中占據(jù)著較大比重，因此對于高中語文教學(xué)來說，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況入手，對他們的語文綜合運(yùn)用水平進(jìn)行融會貫通，在不斷提升其想象力與認(rèn)知力的同時(shí)，以一種事半功倍的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)寫作思路的明確。

一、聯(lián)想與想象在作文訓(xùn)練中的作用

（一）聯(lián)想的作用

“聯(lián)想”主要是指通過看到、想到的某一事物從而想到另一個事物，這不僅是一個意識的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是觀念與心理上的一種變化。對于高中階段的孩子們來說，他們在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中都不同程度的缺少聯(lián)想能力，為了突破這種瓶頸教師不妨可以借助“事物轉(zhuǎn)移”的方式來對寫作材料進(jìn)行豐富。然而這個過程并不是一蹴而就的過程，任何聯(lián)想都必須要以濃厚的積累為出發(fā)點(diǎn)，在拓寬聯(lián)想思路的同時(shí)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的升華。

（二）想象的作用

“想象”是人們在頭腦中形成的一種表象，借助加工、創(chuàng)造與改造來產(chǎn)生出一個不曾直接認(rèn)知、直接感知的新生內(nèi)容，作為一種心理活動過程，想象必須要借助生活這一資源來進(jìn)行延伸，通過思想這一載體構(gòu)建出不同的形象。對于高中生來說，想要擁有較強(qiáng)的想象力就必須要在大量的閱讀和觀察中獲取，在不斷激發(fā)個人思維的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的延伸訓(xùn)練。

二、聯(lián)想能力的培養(yǎng)策略

（一）拓展學(xué)生視野

常言道：巧婦難為無米之炊，對于高中階段的作文訓(xùn)練來說，更是要通過不斷擴(kuò)寬學(xué)生的視野來進(jìn)行聯(lián)想能力的提升，并以此作為載體實(shí)現(xiàn)數(shù)量與質(zhì)量的轉(zhuǎn)移。借助不斷的積累與學(xué)習(xí)，引入課外閱讀書籍、電視媒介書籍等方式來實(shí)現(xiàn)聯(lián)想能力的提升，鼓勵孩子們在業(yè)余時(shí)間能夠關(guān)注電視媒介、課外閱讀等方式積累素材，為聯(lián)想能力和寫作能力的提高提供源源不斷的“糧食儲備”。

（二）做好生活經(jīng)驗(yàn)的積累

聯(lián)想必須要基于客觀的生活體驗(yàn)，因此對于高中生而言在進(jìn)行語文訓(xùn)練的過程中必須要盡可能多的走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。曾經(jīng)有個著名作家在接受采訪的時(shí)候曾經(jīng)調(diào)侃這樣的一件事：為了在作品中描寫好一位潑婦的形象，他深入生活、故意激怒了一位脾氣暴躁的女性。這也許是一個笑談，但足可以在一定程度上讓學(xué)生認(rèn)清生活積累的重要性，在日常的生活中家長和教師更是要給予學(xué)生更多的自由空間，通過走進(jìn)自然、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會的方式來深入體驗(yàn)，遇事多問“為什么”，在不斷提升的生活體驗(yàn)背景下感受到生活的溫度，最大程度上激發(fā)個人的聯(lián)想能力，在作文訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)升華。

（三）根據(jù)作文主旨開展聯(lián)想

在實(shí)際的高中語文作文訓(xùn)練中，還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對作文題目興趣不高，缺少創(chuàng)作的積極性和主動性。在這種背景下教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和興趣點(diǎn)，導(dǎo)入一些趣味性的作文題目，通過提供相關(guān)的材料與信息來激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力。一方面，教師要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，在展開合理聯(lián)想的同時(shí)鼓勵學(xué)生們能夠?qū)⒆约浩綍r(shí)生活和學(xué)習(xí)中所遇到的一些素材和感悟進(jìn)行融合，以此來拓寬思想認(rèn)知。另一方面，則是要通過引入一些熱門話題的方式，來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，利用一些時(shí)事政治和社會熱點(diǎn)話題來將作文主題進(jìn)行聯(lián)想，在提升學(xué)生參與度的同時(shí)實(shí)現(xiàn)既定的作文訓(xùn)練目標(biāo)。

例如在“人生的一扇門”這個主題的作文訓(xùn)練中，教師就可以導(dǎo)入學(xué)生對人生的認(rèn)知體驗(yàn)來進(jìn)行討論，在互動中逐漸找到作文寫作主題的要點(diǎn)和難點(diǎn)，通過逐一擊破的方式來完成一次美好的創(chuàng)作體驗(yàn)。在這個過程種，教師還可以通過導(dǎo)入一些名人軼事，讓孩子們在了解到喬布斯大器晚成、褚時(shí)健77歲創(chuàng)業(yè)等故事的同時(shí)，激發(fā)他們對自己人生的聯(lián)想，最終形成一個作文的寫作提綱，真正的將個人的人生感悟進(jìn)行書寫和創(chuàng)造。相信在這種教學(xué)體驗(yàn)的引導(dǎo)下，每一名學(xué)生都能夠用心、用情寫出真實(shí)情感和內(nèi)心所想，借助聯(lián)想的力量完成一篇優(yōu)美的作文作品。相信在這種寫作訓(xùn)練的影響下，每一名高中生都能夠在循序漸進(jìn)的過程中慢慢喜歡上作文訓(xùn)練。

三、總結(jié)

綜上所述，新課改下的高中語文作文寫作必須要借助聯(lián)想的力量來進(jìn)行學(xué)生潛力的激發(fā)，通過大量的信息資源以及教學(xué)手段來幫助他們在看似平淡無奇的生活與學(xué)習(xí)中，不斷積累、不斷完善，走出一條適合個人發(fā)展的創(chuàng)作之路。在聯(lián)想的作用下不斷提升個人語文綜合素養(yǎng)，在豐富寫作素材的同時(shí)加深其對社會對人生的感悟，利用不斷的探索實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生日后邁向更高學(xué)府奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

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