◆摘? 要：作為初中校園內的教育者，尤其是初中班主任肩負著讓所有學生共同成長的責任，對班級內的后進生來說，更要付出更多的時間精力對待他們，幫助他們用愛激勵他們成長，從而在班級中不斷前進，提高自己的學習成績，獲得更多人的喜歡。

◆關鍵詞：初中班主任;用愛激勵;后進生成長

隨著新課改的提出，素質教育將所謂的差生改成后進生，這種說法上的轉變是為了讓這一部分學生能夠避免存在自卑的心理，這作為初中班級中的班主任更要重視后進生的進步問題，不斷加強教學經(jīng)驗的總結，用更多的愛和更多的信心去激勵他們、去幫助他們，讓每個學生都能積極的參與到課堂活動當中才能夠使后進生逐漸走向前，找到自己存在的價值，提高自己對學習的興趣，增強自己對學校的熱愛。

1后進生形成的原因

1.1自身因素

初中時期的學生處于身心快速轉變期，在這樣一個時期，很多學生沒有形成健康積極的三觀、情感比較脆弱、意志容易受到波動、沒有形成完善的人格，受到周圍環(huán)境的影響，青少年的身心發(fā)生劇烈的變化，在這個關鍵時期，他們會因為教師和家長的一句鼓舞而歡心雀躍，也會因為家長和教師的一句批評而一蹶不振，在這樣一個不穩(wěn)定，易沖動的時期，很多青少年因自身因素導致他們對學習失去興趣，對學校產生排斥心理，甚至有些學生會產生不良的習慣，逐漸形成不健全的人格，不斷的自我否定、自我批評，從而變成后進生。

1.2家庭因素

經(jīng)濟的不景氣給很多家長經(jīng)濟帶來了很大的壓力，一些家長為了給孩子更加優(yōu)渥的生活條件，對孩子的教育卻不顧重視。很多家長存在放任自流，讓孩子自己長大，對孩子的學習以及孩子的成長沒有進行良好的陪伴。在初中的關鍵時期，是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，如果不能按時的完成作業(yè)，沒能及時的進行復習和預習，就會成為后進生。此外，一些家長過于溺愛孩子，疏于管教，孩子要什么家長就聽什么，在這樣長期溺愛的環(huán)境里，學生的自制力和面對克服面對困難時的挫折力也會下降，逐漸變得自私自利，在學校里提不起學習興趣從而成為后進生。

1.3學校因素

在學校中，很多班主任不重視對后進生的培養(yǎng)，只重視學習成績，在課堂教學中，教師講的語速過快以及講的方法不適應，導致一些學生對學習失去興趣，而在課后又沒有得到及時的輔導，這些孩子往往因為一個階段沒有聽懂課堂內容在后續(xù)也很難進行連接。此外，很多教師在課堂教學中不能關注每一個人的情況，不能了解所有學生當前的學習進度，甚至有些老師在面對成績不理想的學生時給予批評傷害學生的自尊，讓學生厭惡課堂、厭惡學習，成為后進生。

1.4社會因素

科學技術的發(fā)展使得當前初中生接觸社會的渠道越來越多，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使很多不健康的內容充斥著學生的三觀，金錢至上、網(wǎng)紅經(jīng)濟讓很多初中生認為不用學習就能像網(wǎng)紅一樣獲得大家的崇拜。長此以往，學生對知識的價值產生了懷疑，對學習失去了興趣和動力。此外，不良網(wǎng)站等也讓學生們將注意力難以集中，讓學生產生不良的價值觀，進而淪為后進生。

2初中班主任如何用愛激勵后進生成長的措施

2.1熱愛學生，以愛動其心

教師要想真正的提高后進生學習成績和學習積極性，首先要熱愛學生，用愛來感動學生。教師對學生的愛要無私的，要對每一個同學平等看待，無論是對學習好的學生還是對學習成績較差的學生，都應該通過平和的語言進行溝通，后進生更需要更多的愛，需要更多的關心。在課堂上，教師可以多進行簡單問題的提問，讓學生產生學習信心，在課下可以有針對性的根據(jù)學生的知識缺口進行補足，從多方面關心他，幫助他提高對學習的興趣，這樣他們在后續(xù)的學習時也更加樂意接受學習，獲得良好的教育效果。

2.2用微笑，拉近距離

傳統(tǒng)的印象中，教師都是不茍言笑的，是嚴肅的，而對于初中生這一特殊的群體來說，用更多的肢體語言和面部表情更能拉近距離，讓學生能夠更加感受到教師對自己的愛。作為班主任一定要調整好自己的心態(tài)，無時無刻都通過感人的微笑去面對學生，對于經(jīng)常成績不佳的學生，要通過微笑給他們安全感，要用更多的微笑去鼓勵他們，即使在學生犯錯的時候，也可以通過微笑來的告訴他們怎么避免再次犯這樣的錯誤，班主任要記住應用微笑才能讓學生們越來越近，才能拉近與學生們之間的距離。

2.3尋找閃光點，萌發(fā)自信

每一個孩子都有自己的閃光點，即使他們學習成績不佳，但是在其他地方他們有很多閃光點，他們可能有良好的人際關系、有健康積極向上的心態(tài)、有的同學可能藝術方面比較突出，這時候作為班主任更要發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，對不同的學生之間的差異進行分析，激發(fā)他們的自信心。后進生在這樣的環(huán)境下能夠大受鼓舞，更加有前進的方向。教師在課堂中能夠為后進生們創(chuàng)設機會，發(fā)揮自己的特長，讓他們認識到自己的優(yōu)勢，從而樹立信心。

2.4發(fā)揮表揚的力量

表揚的力量是無窮的，每一個學生都希望獲得表揚，無論是在學校還是在家里，只有獲得贊揚才能夠提高自信心。對于后進生的轉化不是一朝一夕，而是需要循序漸進，在教育工作中，教師一定要注意自己的言行，適時適度的進行表揚，這樣更能夠提高學生們的自尊心，讓他們感受到成功的喜悅，從而提高學習的興趣，逃出自卑的陰影。

3結語

后進生的形成原因多種多樣，如何解決后進生的問題是需要班主任承擔關鍵角色，只有保證每一個后進生都能積極地參與課堂，擺脫后進生的標簽才能夠提高學習效率，提升教學質量。

參考文獻

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作者簡介

陳宏霞，廣東省徐聞縣曲界第二中學。