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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2021-08-05 14:19:12李艷梅
        速讀·上旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        李艷梅

        ◆摘? 要:隨著社會的飛速發(fā)展,文化的發(fā)展也將發(fā)生日新月異的變化。因此為了使學(xué)生能更好的跟上社會所需的人才發(fā)展,教育的改革和創(chuàng)新就顯得十分重要。數(shù)學(xué)作為教育體系中的重要科目,學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力逐漸增大,為了能夠減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力,這就需要教師在教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能夠自主學(xué)習(xí)的能力。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;方式方法

        小學(xué)的學(xué)習(xí)教育是日后學(xué)習(xí)生涯的根基,而目前的小學(xué)教育情況并不是十分完善。老師更多的是遵循老式教育方法,按照課本上的內(nèi)容按部就班的宣講,并沒有在教育模式上有所創(chuàng)新和改革,同時(shí)也沒有注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正。對于好動貪玩的小學(xué)生來說嚴(yán)肅的一板一眼的教學(xué)方式并不能使其提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性,還有可能使其產(chǎn)生抗拒心理,所以如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就十分重要了。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 打造良好的學(xué)習(xí)開端

        學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,尤其對于小學(xué)生來說,有了學(xué)習(xí)興趣才能夠靜下心來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)學(xué)生的年齡情況入手。小學(xué)生年齡小,喜歡的通常是卡通、動漫、色彩豐富的繪本,或是精彩的游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師進(jìn)行填鴨式教學(xué),課堂氣氛沉悶,學(xué)生的積極性不高,學(xué)生容易走神,因此一節(jié)課下來,得不到理想的教學(xué)效果。于此,教師可以采用多種形式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如:在講解《比一比》時(shí),教師可以選擇胖胖的小粉豬、中等的小綠豬、瘦瘦的小黑豬,讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師可以先選其中兩只進(jìn)行比較,再進(jìn)行變換。分別讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出三只小豬胖瘦的比較。在一步步的引導(dǎo)和鋪墊之下,從誰比誰胖、誰比誰瘦,到誰最胖、誰最瘦,讓學(xué)生充分的感受到邏輯性,使得學(xué)生的思維能力得到鍛煉。通過學(xué)生喜歡的卡通人物,能夠很好地將學(xué)生的注意力集中到課堂上。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,并未日后的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

        隨著教育的改革與發(fā)展,在課堂上老師不再是指導(dǎo)者,而是將學(xué)生作為主體。改變了傳統(tǒng)的教育模式,不再是老師進(jìn)行傳輸知識,學(xué)生一味的死記硬背。而是通過老師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        例如:在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之間的比較時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生對于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間比較方式的思考,學(xué)生通過書上的學(xué)習(xí)或者是自己想法,可能會得出將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)進(jìn)行比較,也可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí),得到兩種進(jìn)行比較的方式,在這個(gè)過程中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。因此對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。這樣不僅有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí),還能夠提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。

        三、利用思維導(dǎo)圖 培養(yǎng)學(xué)生知識匯總和反思

        小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)對于學(xué)生來說是難以理解的,并且內(nèi)容比較零碎難以整合,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖將新舊知識結(jié)合起來,通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,可以將零散的數(shù)學(xué)知識整合在一起,形成一個(gè)完整的體系,讓學(xué)生能夠清晰、明了的知道并掌握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

        思維導(dǎo)圖的記錄方式能夠有效的進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,往往會遇到難以解答的問題或者無法理解的知識點(diǎn),在學(xué)生解決這些問題時(shí),就可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自我探究的學(xué)習(xí)。將問題放在思維導(dǎo)圖前,按照步驟將問題層層分析,找出問題所在,并分析出問題與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對其整體知識進(jìn)行思維導(dǎo)圖的梳理,在思維導(dǎo)圖的樹立過程中,學(xué)生可以根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并補(bǔ)充,從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

        四、加強(qiáng)師生交流 養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        師生可以在交流中彼此了解,只有彼此相互了解,才能共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系,有利于學(xué)生能夠?qū)栴}更好的提出并及時(shí)進(jìn)行解決。進(jìn)而使學(xué)生對于知識的掌握更加明確和清晰。教師與學(xué)生之間的關(guān)系還影響到學(xué)生對于學(xué)科的重視程度。學(xué)生往往會對自己喜歡的教師產(chǎn)生愛屋及烏的情感,由于對教師的喜愛,進(jìn)一步產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的喜愛,同時(shí)學(xué)生能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識,并在遇到問題時(shí),能夠與老師在輕松愉悅的氛圍中及時(shí)解決。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育的基礎(chǔ)課程以及一門主課課程,其重要性顯而易見。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的提升是十分有必要的。對于學(xué)生來說,提升成績的有效方式并不是一味的死記硬背,進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),而是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和改變,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時(shí),還能夠有效的節(jié)省時(shí)間,以便學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)課外的知識。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行課本教育的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]祁娟.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊,2021,10(10):33-34.

        [2]伏倉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].年輕人,2020(1):169.

        [3]段友芳.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬版),2020(5):封3.

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