孟露

◆摘? 要：聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用，主要關(guān)注音樂(lè)節(jié)奏和肢體動(dòng)作兩個(gè)方面，其目的在于使學(xué)生感受到音樂(lè)的節(jié)奏感、韻律感，并以此為基礎(chǔ)逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)?；诋?dāng)前音樂(lè)教學(xué)實(shí)情將對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)欣賞教學(xué);聲勢(shì)律動(dòng);運(yùn)用研究

一、關(guān)于聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)

“聲勢(shì)律動(dòng)”所表達(dá)的是兩方面含義。首先是“聲勢(shì)”，即聲威與氣勢(shì)，主要通過(guò)身體語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言）來(lái)表達(dá)（指身體發(fā)出的聲音），比如拍手、跺腳，并且需要帶有一定的情感，如喜怒哀樂(lè)，屬于一種比較古老的情感表達(dá)方式;其次是“律動(dòng)”，即有節(jié)奏地跳動(dòng)和有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，其吸睛之處在于音樂(lè)感受下的節(jié)奏變化，在身體的搖晃和擺動(dòng)下，學(xué)習(xí)者和欣賞者會(huì)對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深刻，音樂(lè)表現(xiàn)力也隨之增強(qiáng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，“聲勢(shì)”和“律動(dòng)”是一同出現(xiàn)并共同作用的，盡管它們的意思和側(cè)重點(diǎn)有所不同，但在學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)還未形成前，將它們分開來(lái)進(jìn)行表達(dá)并不利于學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂(lè)行為。因此在實(shí)際教學(xué)中，老師們應(yīng)將重點(diǎn)放在通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)中的情感和內(nèi)容上，以此提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，使他們學(xué)會(huì)能夠用聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力過(guò)程中發(fā)揮的作用

“聲勢(shì)律動(dòng)”下的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，要求老師更多關(guān)注學(xué)生節(jié)奏感和節(jié)奏能力的形成與發(fā)展。就節(jié)奏本身來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都具有這方面的能力，只是主觀表現(xiàn)意愿和程度不同而已，當(dāng)然，客觀環(huán)境也是不容忽視的一個(gè)重要影響因素。就目前教學(xué)情況看，有些學(xué)生能在在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的，甚至是優(yōu)秀的節(jié)奏感，但有些學(xué)生則表現(xiàn)得較差，針對(duì)這些學(xué)生，老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)需要格外注重對(duì)他們這方面能力的培養(yǎng)。那聲勢(shì)律動(dòng)對(duì)音樂(lè)能力的形成又有著怎樣的影響呢？首先是音樂(lè)協(xié)調(diào)性的提升，比如聲音與動(dòng)作的協(xié)調(diào)、歌詞與曲調(diào)的協(xié)調(diào)、情感與表達(dá)方式的協(xié)調(diào)，受影響的不僅僅是唱歌能力，還有形體、氣質(zhì)，以及音樂(lè)表現(xiàn)力;其次是音樂(lè)想象力，特別是當(dāng)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)發(fā)展到一定程度后，學(xué)生能夠在音樂(lè)聲中主動(dòng)去建立一個(gè)與之相適應(yīng)的場(chǎng)景，以此來(lái)更好地抒發(fā)自己內(nèi)心的情感;然后是觀察力，這在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)體現(xiàn)的尤為明顯，如為了使發(fā)生更形象準(zhǔn)確，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地去觀看小動(dòng)物的口型和動(dòng)作，這對(duì)音樂(lè)感知力的提升也是非常有幫助的;最后是音樂(lè)反應(yīng)力，即能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)奏的變化很快做出反應(yīng)。隨著這些能力的提高和在欣賞音樂(lè)中心境的逐漸穩(wěn)定，他們的音樂(lè)綜合能力也將得到提升。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）聲勢(shì)律動(dòng)在激趣環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

音樂(lè)欣賞是整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中比較重要的一個(gè)部分，但在具體教學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞缺乏濃厚的興趣，這直接影響了最終的教學(xué)效果。將聲勢(shì)律動(dòng)融入進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，能夠充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在欣賞《其多列》時(shí)，老師可以教學(xué)生用拍手和跺腳的方式來(lái)進(jìn)行伴奏，或者用拍打桌椅的方式也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這將充分刺激到學(xué)生的聽覺(jué)，以留下深刻的印象。但需要注意的是，并不是所有內(nèi)容的欣賞課都適合用這種方法，我們之所以會(huì)在《其多列》教學(xué)中使用這種方法，是因?yàn)楦柙~本身就具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。另外，為了強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感知力，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相合作來(lái)為對(duì)方打節(jié)奏，在相互比較和影響下，同學(xué)們的欣賞熱情也將大大提升。

（二）聲勢(shì)律動(dòng)在氣氛營(yíng)造過(guò)程中的運(yùn)用

關(guān)于聲勢(shì)律動(dòng)能夠營(yíng)造氣氛的問(wèn)題，主要得從兩方面來(lái)看，一是學(xué)習(xí)氣氛，二是音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)。關(guān)于前者，我們還是要把注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情、參與度等方面，使他們能夠主動(dòng)投身到音樂(lè)欣賞中去;關(guān)于后者，主要是針對(duì)那些不容易去感受音樂(lè)內(nèi)容的作品而言的，特別是那些沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，比如《人民音樂(lè)出版社》出版的教材中單簧管獨(dú)奏《單簧管波爾卡》。若想使學(xué)生更好地參與進(jìn)音樂(lè)欣賞中，每個(gè)樂(lè)段可以做不同的聲勢(shì)律動(dòng)，重復(fù)樂(lè)段做相同聲勢(shì)律動(dòng)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶分辨樂(lè)段，讓他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有著足夠的認(rèn)識(shí)和了解，用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以很好地幫助老師實(shí)現(xiàn)這一目的，并且在一定的情景氛圍烘托下之下，學(xué)生的音樂(lè)感受力也將得到進(jìn)一步增強(qiáng)，從而與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴，欣賞能力也將得到提升。

（三）聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)與肢體融合過(guò)程中的運(yùn)用

聲勢(shì)律動(dòng)的有效運(yùn)用，主要側(cè)重兩方面，一是音樂(lè)，二是肢體，并且只有將二者充分結(jié)合在一起，才能收獲到最佳效果。在音樂(lè)與肢體相結(jié)合的過(guò)程中，節(jié)奏起到了很關(guān)鍵的作用，無(wú)論是怎樣的內(nèi)容，無(wú)論頻率是快是慢，都要有一定規(guī)律，就像詩(shī)歌押韻一樣，這樣再配合上肢體語(yǔ)言，音樂(lè)表現(xiàn)力才會(huì)得到提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生感受和體悟音樂(lè)情感也有著積極的促進(jìn)作用。實(shí)際教學(xué)中，老師可以挑選一些節(jié)奏感強(qiáng)且情感熱烈的歌曲作為教學(xué)用曲，在鮮明強(qiáng)烈旋律的帶動(dòng)下，組織學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作來(lái)配合律動(dòng)。而對(duì)于那些較為舒緩的音樂(lè)，老師可以設(shè)計(jì)一些伸展身體的動(dòng)作來(lái)配合律動(dòng)，具體動(dòng)作可以從奧爾夫律動(dòng)音樂(lè)游戲，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)中去借鑒。讓學(xué)生在肢體動(dòng)作的配合下感受不同歌曲的不同節(jié)奏，體會(huì)不同作品的不同內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)有的教育體制下，音樂(lè)教學(xué)并不怎么受大家重視，特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心將發(fā)生嚴(yán)重偏移，在這樣的形勢(shì)下，小學(xué)音樂(lè)教育就顯得格外重要，是挖掘?qū)W生音樂(lè)潛能的最佳時(shí)期。而作為音樂(lè)教育中一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，節(jié)奏能力的形成與提升對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力還是有很重要幫助的。

參考文獻(xiàn)

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