呂錦兵

◆摘? 要：隨著新課改的不斷深入，中職學(xué)校也應(yīng)該積極契合新課程教育理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)理念，全方位促進(jìn)電氣控制與PLC課程改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的實(shí)用型人才。因而，在新課程改革下，如何構(gòu)建出科學(xué)、有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，已成為中職專(zhuān)業(yè)教師面臨的主要問(wèn)題?；诖?，本文從中職電氣控制與PLC課程的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了相應(yīng)的改革措施。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電氣控制與PLC課程;教學(xué)改革

一、中職學(xué)校電氣控制與PLC課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教學(xué)方向尚不明顯 課程定位不清晰

電氣控制是一門(mén)以能力為核心、技能訓(xùn)練為主線的基礎(chǔ)性學(xué)科，然而學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，所學(xué)的電氣控制與PLC課程知識(shí)較為抽象，到了真正的行業(yè)后，所需的知識(shí)和實(shí)際學(xué)到的知識(shí)出入較大，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的所學(xué)的知識(shí)和從事的工作不一致，參加工作后，還需要重新向師傅學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使其無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。就目前的情況來(lái)看，大部分中職電氣控制與PLC課程采用的都是學(xué)科課程教學(xué)，這種模式所學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)所需要運(yùn)用的知識(shí)也不相符，究其原因，則是學(xué)校的教學(xué)體系根本沒(méi)有真正導(dǎo)向社會(huì)需求，學(xué)生無(wú)法對(duì)將來(lái)的工作有所預(yù)見(jiàn)。

（二）學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容單一 行業(yè)需求多樣化

當(dāng)代社會(huì)行業(yè)需要的是多技能型、綜合型人才，而中職學(xué)校并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行多技能針對(duì)性教導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于崗位定位也不甚清晰，原因則還是由于仍是采用的傳統(tǒng)式教育，并沒(méi)有在社會(huì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，最終導(dǎo)致與社會(huì)脫軌，并在一定程度上忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。盡管?chē)?guó)內(nèi)電氣控制行業(yè)發(fā)展較為迅速，企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)生的需求較多，但中職教育仍是跟不上社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，始終無(wú)法滿足現(xiàn)代行業(yè)的需求。

二、新課改下中職學(xué)校電氣控制與PLC課程教學(xué)的改革措施

（一）立足于就業(yè) 培養(yǎng)社會(huì)需要的人才

在教學(xué)模式上，中職電氣控制與PLC課程要積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段，從明確社會(huì)職位不同知識(shí)層面出發(fā)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)企業(yè)需求應(yīng)用型、復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，讓學(xué)生所學(xué)的低壓電器、控制電路知識(shí)能夠得以運(yùn)用，讓學(xué)生不再拘泥于課本知識(shí)，讓教學(xué)過(guò)程更加契合實(shí)際需求，通過(guò)實(shí)踐探究，讓學(xué)生能夠真正掌握專(zhuān)業(yè)技能。

（二）改變教學(xué)體系結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)實(shí)踐型人才

培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才是中職電氣控制與PLC課程教育的核心，要想實(shí)現(xiàn)中職教育模式的變革，就需要將實(shí)踐型人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)抓。中職教育包括理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系，實(shí)踐體系相對(duì)更加重要，實(shí)踐教學(xué)必須要有一定的應(yīng)用性和針對(duì)性，其教學(xué)改革必須要在企業(yè)的參與下進(jìn)行，離開(kāi)了相關(guān)企業(yè)的合作，教育改革就是形同虛設(shè)。學(xué)校方面更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)當(dāng)中去，通過(guò)增加學(xué)生外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生將會(huì)在實(shí)踐中獲取更多經(jīng)驗(yàn)，且實(shí)踐性較強(qiáng)的事物勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，很快地投入到實(shí)踐中，真正做到行知合一。

（三）校企共同經(jīng)營(yíng) 為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力奠基

校企合作教學(xué)是當(dāng)下中職教育應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)模式之一，也是培養(yǎng)出高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)鍵。在秉持互惠共贏的原則之下，企業(yè)可以中職提供專(zhuān)業(yè)人才教育隊(duì)伍和教學(xué)資源，也可以在校內(nèi)開(kāi)辟實(shí)踐訓(xùn)練基地，形成“校中廠”或者“廠中?！钡拇髮?shí)訓(xùn)格局，其中，“校中廠”主要由學(xué)校承擔(dān)管理義務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行電氣控制與PLC課程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，而其培訓(xùn)義務(wù)則需要交友企業(yè)人員或者校內(nèi)專(zhuān)業(yè)骨干人員承擔(dān)。而“廠中校”則交由企業(yè)主導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠迅速適應(yīng)企業(yè)需求，快速具備工作能力。而無(wú)論是在“校中廠”還是在“廠中校”，學(xué)生都是具備學(xué)徒和學(xué)生的雙重身份。通過(guò)這樣一種“校中廠”的循環(huán)實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠獲得企業(yè)或者一線教師的聯(lián)合技能傳授，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)緊密貼合崗位，讓其綜合職業(yè)能力得到螺旋式遞增，為學(xué)生今后真正步入社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“電氣控制系統(tǒng)檢修”時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)車(chē)間進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，觀察車(chē)間人員的操作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自身也可以參與到檢修中其，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合。

（四）積極運(yùn)用現(xiàn)代化手段 創(chuàng)新教學(xué)工具

為全方位促使中職電氣控制課程改革，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)工具，與過(guò)去的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教學(xué)模式更加的趨向于場(chǎng)景化、智能化、個(gè)性化。在此背景下，利用線上平臺(tái)和信息手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生可以更快的適應(yīng)發(fā)展，了解電氣控制知識(shí)的難易程度等，制定相應(yīng)的課程計(jì)劃，以此進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)。因而，在電氣控制與PLC課程教學(xué)過(guò)程中，要積極融入現(xiàn)代科技，采用模塊化教學(xué)方式，全方位促使中職教育體系的變革。

（五）評(píng)價(jià)教學(xué)方法 針對(duì)性展開(kāi)教學(xué)

教師對(duì)自主的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)至關(guān)重要，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身專(zhuān)業(yè)技能和課程知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生能夠找出自身學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而采取積極的應(yīng)對(duì)方法。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，如采用思維導(dǎo)圖等多種不同形式融入教學(xué)點(diǎn)評(píng)中，從全新的評(píng)價(jià)角度出發(fā)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，提升中職學(xué)生知識(shí)相關(guān)性的融合擴(kuò)展能力，在今后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自身的薄弱部分，提升自身的綜合能力，為其今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，新課程改革下的中職電氣控制與PLC教學(xué)強(qiáng)調(diào)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)能力作為基石，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入社會(huì)崗位，滿足不同層次對(duì)人才的需求。因而，中職要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，為提升電氣控制與PLC課程教學(xué)效率奠基，達(dá)到中職院?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目的。

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