楊文枚

摘 要：作文教學作為小學語文教學的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力、審美能力，提升小學生觀察能力、表達能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而，受廣大教師語文教學觀念落后等方面因素一的影響，小學生寫作興趣不高，已經(jīng)在很大程度上影響了小學生寫作水平的提升。本文中我將以談如何巧用思維導圖優(yōu)化小學語文作文教學為研究課題，旨在通過全面闡述思維導圖概念、深刻揭示思維導圖重要作用的基礎(chǔ)上，提出巧用思維導圖優(yōu)化小學語文作文教學的具體策略，從而提升小學語文教學水平，提高小學生人文素養(yǎng)，提供積極借鑒。

關(guān)鍵詞：思維導圖;概念;運用;優(yōu)化策略

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學生寫作水平及表達能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。長期以來，受寫作教學方法不當、學生學習寫作積極性不高等方面因素的影響，小學生在作文撰寫過程中暴露出諸如文章缺乏真情感感、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重、思想深度缺乏等方面的問題。這些問題的存在嚴重制約了小學生作文寫作水平及寫作教學水平的提高。本文中我將以談如何巧用思維導圖優(yōu)化小

學語文作文教學為研究課題，旨在通過全面闡述思維導圖概念、深刻揭示思維導圖重要作用的基礎(chǔ)上，提出巧用思維導圖優(yōu)化小學語文作文教學的具體策略，從而提升小學語文教學水平，提高小學生人文素養(yǎng)，提供積極借鑒。

一、思維導圖概述

（一）思維導圖的概念

所謂思維導圖，是一種高效的思維工具，其集圖形與文字為一體，將各種不同的概念以層級圖的方式表現(xiàn)出來，可以幫助學生增進對數(shù)學知識點的理解、提升學習效率、形成正確的思維習慣，為提升學生計劃能力及解決實際問題的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）思維導圖在小學語文教學中的重要作用

1.思維導圖有助于幫助學生加深對寫作知識的理解

思維導圖以特有的方式將語文概念與形象思維充分結(jié)合起來，可以讓學生以直觀化的方式理解抽象性概念。這不僅有效契合了學生以形象思維為主導的特點，便于學生加深對寫作知識的理解，而且能夠有效提升小學語文作文教學質(zhì)量與效率。

2.思維導圖有助于增強小學生語文核心素養(yǎng)

堅持以思維導圖為載體組織開展小學語文教學活動，能夠有效調(diào)動小學生學習作文學習的積極性、主動性，充分挖掘小學生所蘊含的潛能，切實拓展小學生的思維，不斷激發(fā)小學生的創(chuàng)造力，從而提升小學生的語文核心素養(yǎng)。

3.思維導圖有助于激發(fā)小學生對語文學習的濃厚興趣

作文的抽象性在一定程度上給小學生學習語文知識帶來了一定的難度。而思維導圖在小學語文寫作教學中的有效運用可以切實解決傳統(tǒng)作文教學枯燥無味等方面的弊端，有效彌補傳統(tǒng)寫作教學中存在的難以調(diào)動學生學習自主性等方面的缺陷。其不斷激發(fā)學生對語文學習的濃厚情趣，讓學生充分享受語文學習帶來的快樂。

二、巧用思維導圖優(yōu)化小學語文作文教學的具體策略

（一）堅持以思維導圖為載體，有效激發(fā)小學生對寫作的興趣

傳統(tǒng)的講授寫作教學方法，傾向于以灌輸?shù)姆绞浇M織開展教學活動。在該教學模式下，學生被看作被動接受知識的容器。因此，對寫作表現(xiàn)出一定的厭惡和恐懼。小學生以形象思維為主導的思維特點，在客觀上決定了圖像對于其有著更強的吸引力。對于教師而言，以趣味性為突破口對相關(guān)知識點進行導入，積極構(gòu)建完善的思維導圖，可以在很大程度上激發(fā)學生對寫作的好奇心、吸引學生對寫作的注意力，讓學生在興趣的支配下高效開展寫作活動。例如，教師在組織學生進行作文訓練的過程中，可以幫助學生構(gòu)建由有關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞組成的思維導圖，從而讓學生以圖形結(jié)合的方式增進對知識點的理解，提升對知識的掌握運用程度。

（二）堅持以思維導圖為載體，不斷提升學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于幫助學生形成條理的思維，提升學生思維的深度、拓展學生思維的廣度，增強學生的歸納總結(jié)能力，為促進學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。對于廣大小學數(shù)學教師而言，堅持以思維導圖為載體組織開展作文教學活動，可以幫助學生理清不同概念之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建起完善的知識網(wǎng)絡，讓學生在寫作學習過程中理清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化對各知識點之間的理解，不斷提升知識整合及邏輯思維能力。

（三）堅持以思維導圖為載體，積極幫助學生構(gòu)建寫作與生活之間的聯(lián)系

要以思維導圖為載體，在構(gòu)建寫作與生活之間的聯(lián)系上下功夫，以生活為源泉，通過組織豐富多樣的社會實踐活動，讓學生深入生活、深入實際進行觀察、體驗，以幫助學生獲得寫作的靈感。例如，可以通過組織春游、秋游，參加社會志愿者活動等方式，為學生觀察生活、體驗生活搭建平臺。讓學生在參加活動的過程中，用心體驗生活中的點點滴滴，用心感知生活中的美，增加文章的真情實感。

綜上所述，思維導圖在幫助學生加深對寫作知識的理解、增強小學生語文核心素養(yǎng)、激發(fā)小學生對寫作的濃厚興趣方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學語文教師，應當堅持以思維導圖為載體，有效激發(fā)小學生對寫作的興趣、不斷提升學生的邏輯思維能力、積極幫助學生構(gòu)建寫作與生活之間的聯(lián)系，從而為推動小學語文寫作教學取得實效提供有益的指導。

參考文獻：

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