陳志娟

摘 要：在新課改的背景下，教學(xué)數(shù)學(xué)知識不僅僅是為了幫助學(xué)生取得更好的數(shù)學(xué)成績，也是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠感受數(shù)字的魅力，明白最基本的數(shù)理關(guān)系，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和理性思維。這也意味著數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)工作開展過程中，除了針對知識內(nèi)容展開教學(xué)，還要在課堂上滲透德育。本文將圍繞德育元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入技巧展開案例探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境;德育元素;融入

前言：

經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常課堂教學(xué)工作開展過程中，適當(dāng)融入德育元素，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。接下來將結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)案例，為大家進(jìn)行詳細(xì)講解。

一、數(shù)學(xué)知識與德育內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)數(shù)學(xué)知識是比較簡單的。對于很多學(xué)生而言，只需要花費(fèi)較少的時(shí)間就可以基本掌握課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。所以在日常教學(xué)工作開展過程中，教師要注意深度挖掘課上的教學(xué)知識，幫助學(xué)生升華課上所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步豐富課堂容量，數(shù)學(xué)教師也可以將數(shù)學(xué)知識與德育內(nèi)容相結(jié)合，更好地提升學(xué)生的思想道德水平。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解知識，教師就在課堂上建立起了一個(gè)簡單的教學(xué)情境，以本地最近召開的全民運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，半程馬拉松項(xiàng)目受到了廣大市民的關(guān)注，教師可以以此為話題提問：是否了解過半程馬拉松的相關(guān)內(nèi)容？半程馬拉松和全程馬拉松有什么區(qū)別？經(jīng)過對這個(gè)問題的詳細(xì)探討，學(xué)生會(huì)得出半程馬拉松就是在原本距離較長的全程馬拉松的基礎(chǔ)上截取出來的，相比較原來的比賽，半程馬拉松距離更短，對選手的體能要求更小，是一項(xiàng)適合全民參加的鍛煉身體的體育項(xiàng)目。以此為例，教師可以將全程馬拉松設(shè)置為一個(gè)“單位1”，而半程就是單位一中的1/2或1/3。經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生可以通過一個(gè)簡單的事例馬上明白“單位1”這種比較抽象的概念，同時(shí)理解分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間的關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)這部分知識的時(shí)候，教師還利用課堂上建立起來的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解了更多的體育知識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，敢于挑戰(zhàn)的精神，無形之中就完成了數(shù)學(xué)課堂上的德育滲透任務(wù)，既培養(yǎng)了小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、有效利用課堂上的數(shù)學(xué)題目

小學(xué)階段的學(xué)生整體理解能力比較弱，所以教師在講解很多知識的時(shí)候不能夠只沉迷于抽象的概念理論知識，而是應(yīng)當(dāng)將相關(guān)理論與具體實(shí)際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在理解案例內(nèi)容的過程中掌握概念性的知識。所以日常教學(xué)工作開展過程中，筆者也非常注意在課堂上為學(xué)生講解更多的數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓學(xué)生通過有效的大量練習(xí)，鞏固個(gè)人的數(shù)學(xué)水平。更重要的是，在講解這些數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，可以根據(jù)不同習(xí)題建立起來的教學(xué)情境，滲透一些德育內(nèi)容。

例如：在教學(xué)“面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有很多數(shù)學(xué)問題都是圍繞具體的生活案例展開敘述的，比如涉及到我國的農(nóng)業(yè)分區(qū)面積、臨海面積等相關(guān)數(shù)據(jù)。小學(xué)階段的學(xué)生普遍還沒有接觸這部分知識，所以教師可以把這些問題利用起來，一邊引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)單位的概念，一邊讓學(xué)生深度掌握這些常識性內(nèi)容，豐富學(xué)生對于環(huán)境的認(rèn)知。比如上課的時(shí)候，教師就可以將我國的農(nóng)業(yè)種植面積拿出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)1950年17我國的種植面積以及2000年我國的種植面積，再到現(xiàn)如今我國的種植面積。通過一組簡單的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受我國在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面積正在發(fā)生怎樣的變化，并且明確這些變化是由什么因素導(dǎo)致的。一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)趨向?qū)I(yè)化，呈現(xiàn)出了非常明顯的區(qū)域化特征：但另一方面，隨著環(huán)境破壞，土壤污染等多種問題的出現(xiàn)，我國很多地區(qū)的農(nóng)業(yè)種植面積也在不斷縮減。教師結(jié)合數(shù)學(xué)問題與相關(guān)的背景知識，為學(xué)生講解面積單位的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，了解了很多常識性內(nèi)容。學(xué)生在課堂上一邊聽講就可以思考如何采取恰當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)環(huán)境，從小樹立恢復(fù)我國種植面積，保護(hù)土壤的理想目標(biāo)，有利于完善數(shù)學(xué)課堂上的德育滲透。

三、積極開展數(shù)學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段的教學(xué)工作相對而言比較輕松，整體的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)流程都不算緊張，所以教師往往可以擠出一些時(shí)間開展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).在創(chuàng)建數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要考慮多種因素，主要包括學(xué)生最近正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，以及教師希望在數(shù)學(xué)活動(dòng)中取得的其他方面的教學(xué)成果。比如在德育方面，教師通過舉辦一場有效的教學(xué)活動(dòng)，是否可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，都是在組織活動(dòng)的過程中需要格外關(guān)注的問題。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這部分知識的時(shí)候，教師在時(shí)間允許的情況下，就可以開展一場教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如組織學(xué)生玩“數(shù)學(xué)小銀行”游戲，游戲剛開始的時(shí)候，全班學(xué)生都有基本的金錢數(shù)額，教師會(huì)拿出一些物品在活動(dòng)上拍賣。學(xué)生需要用手中的金錢買下自己認(rèn)為升值空間最大的物品，之后這些物品會(huì)開始升值或貶值。慢慢的，有些學(xué)生手中的金錢會(huì)翻倍，也有一些學(xué)生會(huì)遇到虧損的情況，余額甚至?xí)兂韶?fù)數(shù)。在參與游戲的過程中，學(xué)生會(huì)初步體會(huì)到參與投資的基礎(chǔ)模式，也會(huì)感受到在賺錢或者虧錢的時(shí)候，自己的心情發(fā)生了怎樣的變化。教師可以趁此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生，想要不勞而獲其實(shí)也需要付出代價(jià)，原本我們通過踏踏實(shí)實(shí)的努力，可以將自己手中的本金一點(diǎn)一點(diǎn)積累到更多。但是如果總是想著不勞而獲，靠投資賺錢，那么最后虧損的可能只能是我們自己看著自己賬戶上的余額變成負(fù)數(shù)，大家心里肯定也不好受。通過這樣的德育教學(xué)，學(xué)生會(huì)明白，只有努力是不會(huì)騙人的，其他一切投機(jī)取巧的心思都是不可取的。在參與這場活動(dòng)的過程中，學(xué)生認(rèn)識到了更多有關(guān)數(shù)字、數(shù)學(xué)方面的知識，也進(jìn)一步培養(yǎng)了自身的道德水準(zhǔn)。

結(jié)束語：

好的教育是德育為首，質(zhì)量為本。最好的教育是潤物細(xì)無聲。要想培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的人才，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，要注重德育教育的滲透，充分把德育元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到新的知識，學(xué)會(huì)做人，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏連義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略分析[J].新課程，2021（5）：226-227.

[2]應(yīng)佳鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透有效研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021（3）：126-127.