張新

摘 ?要：初中是學(xué)生們第一次接觸物理學(xué)。教師對(duì)信息技術(shù)和物理知識(shí)的結(jié)合，不僅可以使學(xué)生感受到物理學(xué)的魔力，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生將在課堂上更加活躍。本文基于對(duì)分層教學(xué)中有關(guān)物理教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;分層培訓(xùn);教學(xué)探究

物理，作為中學(xué)的專(zhuān)業(yè)，由于強(qiáng)大的抽象性和系統(tǒng)性，很難掌握。因此，物理老師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有深刻的了解，然后根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和興趣以及其它因素適當(dāng)?shù)刈C明分層的合理性，并確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)人們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，并增強(qiáng)基本素養(yǎng)。

一、物理學(xué)現(xiàn)狀

物理課程存在以下問(wèn)題：首先，對(duì)物理的理解不能以口頭形式實(shí)施，必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中完成。例如，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的物理課程和特殊的實(shí)踐和研究課程。其次，我們不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生單獨(dú)分配給理論教學(xué)。除了教師的實(shí)驗(yàn)性領(lǐng)導(dǎo)和討論之外，學(xué)生的自我控制和自律也處于改善狀態(tài)。物理學(xué)這科如此有趣的科目還會(huì)使學(xué)生分散注意力，更不用說(shuō)其它科目了，這對(duì)物理教學(xué)非常不利。第三，學(xué)生的實(shí)踐能力不足。我們可以組織小型動(dòng)手活動(dòng)，放學(xué)后在操場(chǎng)上組織練習(xí)，舉辦特殊的物理周，以加深物理的印象并促進(jìn)學(xué)生和物理老師的交流。這樣可以提高學(xué)生的成績(jī)和他們的實(shí)踐和操作技能。

二、分層培訓(xùn)措施

在傳統(tǒng)的課堂上，大多數(shù)老師在黑板上寫(xiě)字，學(xué)生在聽(tīng)書(shū)時(shí)記筆記，這樣的課堂不僅無(wú)趣，而且效率低下。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教師可以使用多媒體課程程序，智能板和其它方法進(jìn)行教學(xué)。物理學(xué)本身并不是一科容易理解的學(xué)科。通過(guò)多媒體合作，可以改變學(xué)生的思維方式，使學(xué)生可以重新理解物理知識(shí)，并且可以使他們的理解更加全面。同時(shí)，教師根據(jù)自己的才能使用教學(xué)方法，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)錄制到小視頻中，并在班級(jí)中共享。學(xué)生可以回家并按需學(xué)習(xí)。老師甚至可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行微課堂教學(xué)，這不僅可以增加學(xué)生課堂興趣，而且可以提高課堂效率，使每個(gè)學(xué)生都可以從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在電磁場(chǎng)課程中，教師可以使用多媒體課程程序來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)化教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以加深他們的理解。教師應(yīng)仔細(xì)檢查本課中的知識(shí)點(diǎn)并制定課程計(jì)劃?？梢詫⒁恍?shí)驗(yàn)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)添加到課程表中，以便學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后他們將更多地參與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。清楚直觀地了解實(shí)驗(yàn)的步驟和原理。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅可以增加學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)好奇心，還可以利用他們的思維能力，從而鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)物理和教育的發(fā)展。

三、根據(jù)能力進(jìn)行分層

在基本識(shí)字的背景下，我們必須首先了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)對(duì)物理知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行科學(xué)分層。建議將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分為三個(gè)等級(jí)：“優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)”“平均學(xué)習(xí)成績(jī)”和“成績(jī)差得學(xué)習(xí)成績(jī)”，并采用綜合考核方式，將核心考試和日常成績(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)各個(gè)級(jí)別學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)地安排課程和任務(wù)，從而可以提高各個(gè)級(jí)別的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。應(yīng)該注意的是，在分層過(guò)程中，物理老師不必對(duì)成績(jī)進(jìn)行分級(jí)就可以采用“一刀切”的方法。學(xué)生不僅不能從更廣闊的角度理解這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致分層錯(cuò)誤，也可能是由于“僅成就理論”所致。這抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)科教育無(wú)效。因此，分層標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)包括學(xué)生每天的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的渴求等因素，并應(yīng)改進(jìn)分層教學(xué)的科學(xué)性，為初中建立有效的物理課堂做準(zhǔn)備。

四、組織各種教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校提供實(shí)用的物理課程。分層教學(xué)意味著不同層次的學(xué)生可以自由選擇物理的實(shí)際內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣和能力。例如，他們可以學(xué)習(xí)電氣或熱學(xué)知識(shí)包。小班教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以集中精力分析老師在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)成果，并幫助他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在培訓(xùn)中，學(xué)生可能對(duì)物理更感興趣并熱愛(ài)物理。在教學(xué)中，不能僅依靠閱讀中提出的理論，還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組織視頻課程的體驗(yàn)或在課堂中進(jìn)行練習(xí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的潛能，并發(fā)展他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以使理論知識(shí)之間的距離接近現(xiàn)實(shí)生活中的情況。

五、根據(jù)程度分組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是基于師范教育。這種方法在某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使教師的教學(xué)變得非常被動(dòng)。由于物理學(xué)的抽象性質(zhì)，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，教師可以在教學(xué)中使用一些新方法，例如小組學(xué)習(xí)等，以在某種程度上改變這種現(xiàn)狀。通過(guò)與同級(jí)別的學(xué)生合作，學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們進(jìn)行研究和小組討論，以鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“功和機(jī)械能”時(shí)，老師將了解一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并將其分組。根據(jù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。在提問(wèn)時(shí)，教師可以根據(jù)每個(gè)小組的整體能力選擇不同難度的問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)稍低的小組，老師只會(huì)提出一些關(guān)鍵問(wèn)題，這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生更好地建立初中物理知識(shí)點(diǎn)并解釋教科書(shū)的主要內(nèi)容。對(duì)于成績(jī)較高的小組，老師應(yīng)該問(wèn)一些中間問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的好奇心。

六、對(duì)學(xué)生的分層評(píng)估

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特征和實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)從不同角度（例如在學(xué)習(xí)方面）進(jìn)行評(píng)估。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)人特征，不能一概而論。否則，學(xué)生將對(duì)物理沒(méi)有興趣和耐心。這將為我們的物理教學(xué)造成重大障礙，分級(jí)評(píng)估對(duì)教師非常重要。

簡(jiǎn)而言之，初中物理教學(xué)中存在很多問(wèn)題。初中物理教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行分組教學(xué)，并根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)采用科學(xué)的程序和方法，以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的物理思維能力，然后提高物理成績(jī)。

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