張?zhí)m昌

摘 要：信息技術(shù)具備應(yīng)用便捷、內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)能夠給教育帶來(lái)生機(jī)，值得教師好好利用。小學(xué)科學(xué)教師在展開教學(xué)的時(shí)候，自然需要深入分析和了解科學(xué)所具備的內(nèi)容，并基于科學(xué)，活用信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)課堂，好好講授科學(xué)知識(shí)。為此，本文將談一談小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)融合的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

科學(xué)是小學(xué)階段比較重要的一個(gè)科目，該科目對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、拓展學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生科學(xué)意識(shí)等方面具備十分重要的作用。小學(xué)科學(xué)教師在展開教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入分析科學(xué)學(xué)科，深入明晰信息技術(shù)的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化教育思想，革新教育形式，展開有效的科學(xué)教育，以助力學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)、形象性學(xué)習(xí)知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，做好課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教育的開端，導(dǎo)入的好壞關(guān)系著學(xué)生整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)科學(xué)教師在展開教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入分析和關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧用信息技術(shù)，以此助力學(xué)生更好的進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生更好地展開整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)。

如，“氣象災(zāi)害”這部分知識(shí)主要的目的，在于使得學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害，明晰這些災(zāi)害的危害性，掌握應(yīng)對(duì)這些災(zāi)害的措施。在講授這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，便會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集與這些氣象災(zāi)害相關(guān)的視頻資源，將其放在課件中。課堂上，展開對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者便會(huì)直接借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集的視頻資源。視頻資源畫面生動(dòng)，所展現(xiàn)的內(nèi)容具備直觀的震撼力，能夠使得學(xué)生直觀的了解到這些災(zāi)害給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的危害，使得學(xué)生不自覺地將自身的注意力集中在課堂上。在信息資源展示完畢后，筆者便展開本課的教育，學(xué)生則在視頻資源的帶動(dòng)下，對(duì)相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能夠更好地進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓筆者的課堂教育變得十分的順利。

二、巧用信息技術(shù)，形象講授知識(shí)

信息技術(shù)具備視頻、圖片、音頻等內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠助力教師的知識(shí)教育講授的更為生動(dòng)、形象。小學(xué)科學(xué)教師在展開教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入分析信息技術(shù)，盡量應(yīng)用信息技術(shù)，較為形象性的講授知識(shí)，幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，“種類繁多的動(dòng)物”教學(xué)重點(diǎn)是使得學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類并抽象成概念。在講授這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)借助信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更為形象地了解多種多樣的動(dòng)物，明晰這些動(dòng)物的特點(diǎn)，并方便學(xué)生分類。為此，在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示出多種多樣的動(dòng)物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片上所展現(xiàn)的內(nèi)容，說(shuō)出這些動(dòng)物所具備的明顯性特征，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些特征，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，對(duì)同一種類的動(dòng)物的概念進(jìn)行了解和記憶。這樣的教育形式生動(dòng)且形象，學(xué)生能夠在筆者的指導(dǎo)下，更好地了解這部分的知識(shí)，筆者則能夠更為順利地講授本節(jié)地重難點(diǎn)知識(shí)，更好地達(dá)到知識(shí)教育的目的。

三、活用信息技術(shù)，培育自學(xué)素養(yǎng)

自學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)發(fā)展的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠助力學(xué)生發(fā)展自身的自學(xué)能力，促使學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展的能力，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教師在展開教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入分析信息技術(shù)，巧用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)。

在展開知識(shí)教育時(shí)，筆者還會(huì)深入分析和關(guān)注學(xué)生在自學(xué)能力方面的發(fā)展需求，基于學(xué)生這一比較具體化的需求，將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，培育學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。如，在講授“風(fēng)的形成”這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)這部分知識(shí)所涉及的內(nèi)容，進(jìn)行微視頻的設(shè)計(jì)，利用信息技術(shù)，將其展現(xiàn)在課堂上。筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備出筆記本，觀看微視頻，了解本節(jié)所涉及的知識(shí)，進(jìn)行筆記的記錄。在微視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)促使學(xué)生依據(jù)自身所記的筆記，自主閱讀課本，加深對(duì)相關(guān)的知識(shí)的了解和記憶，進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。微視頻的展示，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)生動(dòng)化、形象化，能夠幫助學(xué)生更好地明晰教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)風(fēng)的形成原因建立良好的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生所遇到的自學(xué)問(wèn)題，重復(fù)性播放微視頻，依據(jù)微視頻上所展現(xiàn)的內(nèi)容，針對(duì)性的向?qū)W生講解知識(shí)，以此有效解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生更為認(rèn)真的展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這樣的教育形式，能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，有效培育了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)獲得了一定的發(fā)展和提升。

綜上，課堂教育需要跟隨時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行不斷轉(zhuǎn)化和革新，這樣，教育才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，更好地培育學(xué)生、影響學(xué)生。小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量緊隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，盡量將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識(shí)。

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