呂春曉

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中詞匯教學(xué)是一大難點，但是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累豐富的詞匯是開展英語活動的重要基礎(chǔ)。為了有效開展詞匯教學(xué)，我們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。文章提出了具有可操作性的教學(xué)策略：借助實物和圖片有效引入新的單詞;通過開展表演活動，實現(xiàn)有效詞匯教學(xué);設(shè)計趣味游戲，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);多元化;教學(xué)實踐

語音、詞匯和語法是英語學(xué)習(xí)的重要元素。其中詞匯是基本的原材料，是重要的英語教學(xué)內(nèi)容，是開展英語活動的重要基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)機械訓(xùn)練式的英語詞匯教學(xué)效率比較低，未能取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中，我們創(chuàng)新小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效地提高了小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效果。對此，文章將結(jié)合教育實踐展開分析與探討，提出自己的一些想法。

一、借助實物、圖片，有效引入新詞匯

語言本身就有一定的抽象性。對于形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來講，我們可以利用實物和圖片等多種形式使單詞教學(xué)變得更加的直觀和形象，同時也增強其趣味性。

例如在學(xué)習(xí)orange這個單詞時，教師并沒有通過機械訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生識記單詞的形和音，而是購買了一些橘子，在課堂上分發(fā)到學(xué)生手中。實際物品的顏色和味道都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個單詞的興趣容易使它們集中注意力進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師把orange這個英語單詞與實際的水果同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，不用教師進(jìn)行講解，學(xué)生立即就明白了這個單詞的意思。如果條件不允許，教師還可以把與橘子有關(guān)的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，或者是邊畫簡筆畫，邊說出英語單詞。這些都能夠達(dá)到出示實際物品的效果，都能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯的濃厚興趣。當(dāng)然圍繞實際的物品和圖片，教師還可以設(shè)計一定的語言情境。比如what color are those oranges？ How does it taste like？就是要鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽和思考并積極回答這些問題，在回答問題的過程中，orange這個英語單詞反復(fù)的出現(xiàn)，能夠有效增強學(xué)生對這個新單詞的認(rèn)知，豐富他們對這個新單詞運用的經(jīng)驗。

二、開展表演活動，進(jìn)行有效詞匯教學(xué)

小學(xué)生活潑好動，如果在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)新的單詞時，可以使用表演的活動形式使靜態(tài)的課堂“動”起來，一定能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激起他們參與課堂詞匯教學(xué)活動的興趣。

在詞匯教學(xué)中，我們一定要研究詞語的特點，比如有的詞語是表示動作的，有的詞語是表示心情的，那么根據(jù)這些詞語的意思，我們就可以做出相應(yīng)的動作，一邊做動作，一邊讓學(xué)生猜測這個單詞的意思，從而使學(xué)生能夠快速的記憶和理解單詞的意思，激起他們學(xué)習(xí)新單詞的興趣。在教授一些反映人的情緒的英語單詞時，教師可以做出相應(yīng)的表情。當(dāng)然為了提高學(xué)生的參與度，教師也可以讓學(xué)生上臺來做一下與單詞意思相關(guān)的動作和表情。師生共同參與到這樣的教學(xué)活動中來比一比看誰演的最像，可以增強活動的趣味性，活躍課堂氛圍，實現(xiàn)師生共同成長。有些詞匯需要在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么教師就可以根據(jù)這個單詞的特點設(shè)計一定的情境，組織學(xué)生開展角色表演活動。如以購物為主題的詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)計購物的場景并提供一些表演道具，達(dá)到身臨其境的效果。在這種活動中，學(xué)生沒有畏難情緒，通過模仿展示的方式，在對話中不斷練習(xí)新的詞匯，進(jìn)而快速掌握新詞匯。

三、設(shè)計趣味游戲，幫助學(xué)生積累詞匯

在詞匯教學(xué)當(dāng)中，我們可以設(shè)計一系列有趣的游戲活動幫助學(xué)生積累詞匯。游戲在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生在詞匯教學(xué)當(dāng)中的參與度，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了教學(xué)效率。

例如教師可以分小組開展聽音說單詞的游戲，兩人可以輪流聽音說單詞，這樣兩個人都能提升傾聽和語言表達(dá)的能力。在反復(fù)的傾聽和表達(dá)中增強他們的記憶，豐富他們的詞匯積累。教師也可以參與到詞匯游戲當(dāng)中去，比如教師描述單詞的意思，說一句話讓學(xué)生猜一猜這是哪個英語單詞。如：It's black and white. It likes bamboo.Whats this？利用這種方法可以使學(xué)生有效記住 panda這個英語單詞。為了增強趣味性，我們還可以使用增減字母數(shù)量的方法或者是變換字母次序的游戲，幫助學(xué)生積累大量的詞匯。如stop-spot;now-won等。有的教師還設(shè)計了詞中有詞的游戲，學(xué)生要利用教師給出的單詞中的字母組成新單詞。通過比賽誰組的單詞多來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。如用nothing中的字母可以組成單詞：no、thin、thing等。

小學(xué)英語詞匯教學(xué)重點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與度。因此在詞匯教學(xué)中，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)規(guī)律，使用直觀形象的教學(xué)方式方法，把詞匯教學(xué)變得更加的容易理解和接受，并使用游戲的方式營造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語詞匯教學(xué)的效率和效果。

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