明治斌

摘 要：數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，對于學(xué)生推理能力和邏輯思維能力都有著重要的培養(yǎng)作用。我國數(shù)學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)局限于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中包括學(xué)生的應(yīng)變能力、抽象思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維等各方面，也就是不僅要求學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，也要幫助學(xué)生學(xué)會自我提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法對于學(xué)生在上述能力培養(yǎng)方面有著重要作用，將對往后的數(shù)學(xué)教育以及學(xué)生的人生發(fā)展都有著非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思想方法;有效策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)要想開展深入的教學(xué)，就必須幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容有著本質(zhì)的認(rèn)識，在正確的認(rèn)識基礎(chǔ)上通過有效的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行思考與解題，這就使得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法顯得尤為重要。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力等并沒有得到充分的鍛煉，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透就必須結(jié)合教材中的教學(xué)實(shí)例，從而加深學(xué)生的理解，這也是能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要意義出發(fā)，探索有效的教學(xué)實(shí)踐策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要意義

1.增強(qiáng)教學(xué)趣味性，感受數(shù)學(xué)之美

一直以來數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育當(dāng)中都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直忽略了滲透數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很大的影響。小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時由于缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識以及自主學(xué)習(xí)的意識和能力，同時小學(xué)生普遍具有好奇的天性，教師可以利用這一點(diǎn)來增強(qiáng)教學(xué)趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也就是由學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的興趣引導(dǎo)至對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。相較于公式以及定理，孩子更喜歡聽它們背后的故事和更深層次的內(nèi)容，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以為接下來展開的課堂教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，數(shù)學(xué)思想方法具有獨(dú)特的美學(xué)價值，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式時是會感受到來自數(shù)學(xué)獨(dú)特的理性美，而這些自然、和諧、縝密的理性美賦予了數(shù)學(xué)思想方法的靈魂，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法則是幫助小學(xué)生增加了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，深刻提升了學(xué)生對于美的本質(zhì)認(rèn)識。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升包括了方方面面的內(nèi)容，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中只重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及解題能力的提高，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和對這一學(xué)科的理解并不深刻，這也是很多學(xué)生在脫離數(shù)學(xué)課堂以后難以突破自我的原因之一。而數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成內(nèi)容，教師在教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)軟實(shí)力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜合能力提高的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念

要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么教師以及學(xué)校就首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念使得教師往往顯得急功近利，只注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終成績、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的把握和對解題能力的提高，而忽略了在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，很容易將學(xué)生培養(yǎng)成一個書呆子。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中忽視了數(shù)學(xué)思想方法，而教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的意識，并在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。因此，身為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，重新審視自己的教學(xué)理念，并以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展為教育目標(biāo)。

2.深入探究教材中的數(shù)學(xué)思想方法

在北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材當(dāng)中含有很多具有豐富思想方法的數(shù)學(xué)例，這些例題主要是關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)思想方法。因此，教師在進(jìn)行備課時應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法，利用好教材中潛在的思想方法元素。教師也可以根據(jù)書中的相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的小故事，在課堂教學(xué)當(dāng)中講這些小故事，使其同數(shù)學(xué)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而幫助學(xué)生對于所學(xué)知識有著較為整體概括的把握。

3.重視概念教育

想要保證學(xué)生在解題時真正掌握各種數(shù)學(xué)思想方法，就需要從概念教學(xué)進(jìn)行入手，一開始就使學(xué)生意識到不同數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)。以分類討論思想為例，分類討論思想并非是一種簡單的思維模式，分類討論思想對于數(shù)學(xué)來說是一種習(xí)慣性思想。如果教師在平時的課程教學(xué)中就時不時將分類討論思維模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，那么學(xué)生在初步接觸到真正的分類思想討論課程時，就會對這種思想有基本的認(rèn)知，并且在學(xué)習(xí)過程中也會自然而然地應(yīng)用分類討論的思維模式對問題進(jìn)行思考，這樣也能夠保證解題方向準(zhǔn)確。

總結(jié)：綜上所述，教師以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性，同時教師要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)思想文化全面滲透到學(xué)生教學(xué)中的方方面面，從而在課堂教學(xué)當(dāng)中賦予數(shù)學(xué)以生命力，更好的實(shí)現(xiàn)作為一名數(shù)學(xué)教師的價值。

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[2]楊群.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考[J].新課程，2021（05）：121.