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        中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級建設(shè)中的運(yùn)用策略

        2021-08-02 08:53:40張春燕
        關(guān)鍵詞:班級建設(shè)中華傳統(tǒng)文化運(yùn)用策略

        張春燕

        摘 要:近年來隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),學(xué)校教育已經(jīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是小學(xué)教育的重要目標(biāo)。班級是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)環(huán)境,班級建設(shè)對學(xué)生人文品格的塑造、智能的發(fā)展和德育水平的發(fā)展都起到推波助瀾的作用,將中華傳統(tǒng)文化融入班級建設(shè)中,有助于學(xué)生形成良好的價值觀念和思維模式?;诖?,本文對中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級建設(shè)中運(yùn)用的有效策略展開研究,以期為相關(guān)研究提供參考。

        關(guān)鍵詞:中華傳統(tǒng)文化;小學(xué);班級建設(shè);運(yùn)用策略

        班級建設(shè)是教育體系中的重要組成部分。班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動開展的主要場所,班級建設(shè)是一個班級的靈魂,體現(xiàn)了班級群體中所有學(xué)生之間共同的信念以及發(fā)展態(tài)度,因此班級的建設(shè)程度決定著班級發(fā)展的生命力。中華傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展進(jìn)程中留下的寶貴財(cái)富,中華傳統(tǒng)文化對陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生德育水平、促進(jìn)班級凝聚力的形成都具有重要的作用和意義。

        一、中華傳統(tǒng)文化滲透到班級日常管理

        班級的日常管理是班級建設(shè)的主要工作之一,與每一名學(xué)生息息相關(guān),教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教師“專治”的管理思想,將中華傳統(tǒng)文化中的“仁愛、人本、法治”等教育思想應(yīng)用于班級日常管理中。首先班級日常管理應(yīng)當(dāng)以人為本,尊重同學(xué)。教師在進(jìn)行班級管理時,應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生,平等的關(guān)心每一個學(xué)生,多采用民主、討論的方式進(jìn)行班級管理,聽取學(xué)生的意見和建議,讓學(xué)生體驗(yàn)并認(rèn)識到自己的主體地位。其次以法家文化“無規(guī)矩不成方圓”引領(lǐng)班級管理文化,教師與學(xué)生共同制定《班規(guī)》,面對《班規(guī)》人人平等,無論是教師還是班級干部和普通學(xué)生,只要觸犯了大家共同制定的《班規(guī)》,都應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的懲罰,如教師和學(xué)生共同針對班級遲到的問題制定了懲罰措施,無論是誰出于什么原因上課遲到,都要接受放學(xué)打掃班級衛(wèi)生的懲罰,一次教師由于堵車遲到了兩分鐘,也自覺的遵守班級規(guī)定,接受懲罰,體現(xiàn)了師生平等,為學(xué)生樹立了良好的榜樣。由此可見借助中華傳統(tǒng)文化,便于教師提高班級日常管理工作的效率和質(zhì)量[1]。

        二、以中華傳統(tǒng)文化為載體,開展班級建設(shè)活動

        班級建設(shè)中除了班級的日常管理規(guī)章制度的制定,保障班級各項(xiàng)活動的順利開展之外,還應(yīng)當(dāng)組和開展織豐富多彩的班級活動,通過班級活動增強(qiáng)班級的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識等各方面的綜合素質(zhì)。而中華傳統(tǒng)文化是開展班級建設(shè)活動的主要主題來源之一。教師可以借助我國的傳統(tǒng)節(jié)日組織家長和學(xué)生開展豐富多彩的班級活動,通過活動讓學(xué)生了解我國的歷史知識以及我國優(yōu)秀文化的起源、發(fā)展和作用[2]。如,中秋節(jié)是我國中華傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一,也受到我國人民的高度重視,這一天全家人都要團(tuán)聚到一起,賞月、吃月餅。因此為了讓學(xué)生能夠更好的了解中秋節(jié)及其由來,可以組織班級學(xué)生以中秋節(jié)為載體開展中秋節(jié)聯(lián)歡會,聯(lián)歡會中,學(xué)生通過扮演嫦娥、玉兔、后裔等,將中秋節(jié)的由來、習(xí)俗以節(jié)目的形式展現(xiàn)給學(xué)生。增加趣味性的同時,還讓學(xué)生了解了相關(guān)的知識,除此之外,學(xué)生和教師還共同準(zhǔn)備了中秋節(jié)的水果,以及做月餅用的材料,教師與學(xué)生共同制作月餅,并品嘗自己勞動的果實(shí),使學(xué)生度過了難忘的中秋節(jié),達(dá)到了寓教于樂的目的。

        三、以傳統(tǒng)文化為引領(lǐng),開展班級文化活動

        小學(xué)的班級建設(shè)需要豐富的文化活動進(jìn)行支撐,一方面豐富多彩的文化活動可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性,另一方面豐富多彩的文化活動給小學(xué)生搭建了展示自己的平臺,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,同時還可以陶冶學(xué)生的情操,對促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展十分有益?,F(xiàn)在的小學(xué)生,幾乎每個人都會學(xué)習(xí)一項(xiàng)才藝,如,繪畫、小主持人、書法等。因此教師可以根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn),開展不同的班級文化活動。如,教師可以在班級設(shè)置繪畫角、圖書角、板報區(qū)等固定區(qū)域,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,在相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動,對于有繪畫興趣的學(xué)生,可以在繪畫角進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)作,展示自己的繪畫作品。學(xué)生可以在圖書角分享自己喜歡閱讀的書籍,定期對書籍進(jìn)行更換,同時還為學(xué)生準(zhǔn)備了我國的四大名著等經(jīng)典文學(xué)作品,供學(xué)生翻閱。學(xué)生在板報區(qū)可以以班級的每周活動主題進(jìn)行自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作,圖文并茂,展示班級的風(fēng)采或相關(guān)的背景知識,通過班級文化建設(shè)努力為學(xué)生營造一個民主、和諧、自由的班級氛圍,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為起到潤物細(xì)無聲的浸染作用。

        結(jié)束語:

        班級建設(shè)是小學(xué)教育階段的重要工作之一,小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)清班級建設(shè)工作對小學(xué)生學(xué)習(xí)、德育、人格等方面的重要影響作用,充分挖掘中華傳統(tǒng)文化中的教育理念和教育內(nèi)容,采用科學(xué)、合理的方式將中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)班級建設(shè)工作相融合,使小學(xué)生能夠繼承我國中華傳統(tǒng)文化中的良好風(fēng)范、傳統(tǒng)美德和頑強(qiáng)意志,為小學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 莫結(jié)結(jié). 中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級建設(shè)中的運(yùn)用[J]. 科教導(dǎo)刊(電子版),2019(3):67-67.

        [2] 王威. 淺談用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)班級建設(shè)的方法途徑[J]. 語文課內(nèi)外,2019,000(011):315.

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