宋玲

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，它要求老師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生群文閱讀，這樣能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及積極性。同時(shí)群文閱讀也能夠使得學(xué)生之間相互共同去讀，然后讀完之后發(fā)表一下自己的想法，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;群文閱讀

本文主要對(duì)核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，提出當(dāng)前所面臨的問題以及解決措施，從而更好地推動(dòng)我國小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)散自己的思維能力和獨(dú)立性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文的閱讀理解能力。

1 小學(xué)語文閱讀中存在的問題

小學(xué)語文閱讀在當(dāng)前的教學(xué)過程中存在著一些問題，因此下面將進(jìn)行簡單的分析。

1.1沒有掌握足夠的閱讀技巧

小學(xué)生在進(jìn)行閱讀過程中，沒有掌握足夠的閱讀技巧，在讀書時(shí)過于盲目性，一般都是自己想看到哪就看到哪，非常的隨意。而且在閱讀過程中也沒有在旁邊標(biāo)注自己的感情。在一本書讀完之后他們認(rèn)為自己已經(jīng)對(duì)于文章的內(nèi)容有所了解，但其實(shí)在閱讀完之后再回想起來，文章的內(nèi)容已經(jīng)記不清楚。他們讀文章就是單純的讀文章，并沒有學(xué)習(xí)到文章中的一些技巧和寫作手法。

1.2閱讀量不夠

閱讀需要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是學(xué)生回到家后并沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，使得許多學(xué)生不愿意去主動(dòng)的讀書。而且許多學(xué)生閱讀也僅僅是在課堂上進(jìn)行短暫的學(xué)習(xí)，但是這對(duì)于學(xué)生來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我國小學(xué)生閱讀水平較低。經(jīng)過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

1.3閱讀的太過于雜亂

許多學(xué)生在進(jìn)行閱讀過程中看一些亂七八糟的東西，玄幻小說，言情小說等這樣嚴(yán)重影響了他們的身心健康。因?yàn)樾W(xué)生的一些認(rèn)知還不完全，所以說不能夠正確的選擇課外讀物。因此就需要老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)去讀書，給他們選擇合適的讀本。并且家長在家里時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)讀書，自己家長也可以和學(xué)生一起去完成閱讀，然后共同的表達(dá)自己對(duì)這本書的一些看法和見解，這樣能夠拉近學(xué)生與家長之間的感情。

2 核心素養(yǎng)下群文閱讀的重要性

在核心素養(yǎng)背景下，群文閱讀有著重要的作用，因此下面將進(jìn)行探究。

2.1將學(xué)生的閱讀效果大大提升

在過去學(xué)生進(jìn)行閱讀，都是自己看自己的兒全文閱讀，可以讓大家一起看一本書，然后發(fā)表對(duì)于這本書的看法和見解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更加的投入進(jìn)去，自己的去表達(dá)自己的想法。從而加深他們對(duì)于文章的理解，增強(qiáng)他們的分析能力。

2.2提高學(xué)生的審美能力

在進(jìn)行群文閱讀的過程中，他們對(duì)于文章的理解性會(huì)不斷的增強(qiáng)，因此，在看待一些事物時(shí)，可以更好的提高他們的審美能力和語言的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們對(duì)于一些事獨(dú)特見解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生提高自己的審美能力，在看待一些事物時(shí)，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行分析。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可以有一個(gè)正確的價(jià)值觀念。并且學(xué)生審美能力的提高，能夠讓他們?cè)诳吹揭恍┦挛飼r(shí)以美的眼睛對(duì)待，用美的眼光看待生活。

2.3 豐富學(xué)生文化視野

如果能在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用群文閱讀，那么對(duì)于很多教學(xué)活動(dòng)的開展都是非常有幫助的。而且全文閱讀也可以更好的豐富學(xué)生們的視野，我們都知道，在小學(xué)的教學(xué)中開展閱讀教學(xué)的根本原因就在于想用閱讀的方式來提高學(xué)生們的總體素養(yǎng)，并讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在這種培養(yǎng)模式之下，他們的文化底蘊(yùn)也會(huì)更加深厚、視野也會(huì)更加的開闊。所以就這個(gè)角度來說，在小學(xué)的語文中開展群文閱讀教育是提升學(xué)生視野的重要方式之一。而且它也是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要組成成分，在新時(shí)代的意義是非常大的。比如說當(dāng)學(xué)生在群文閱讀中閱讀到了西方的名人或者是西方國家發(fā)生的一些事，那么它們就會(huì)內(nèi)心深處對(duì)中西方的差距有一定的認(rèn)識(shí)，而在另一方面，著也可以進(jìn)一步的培養(yǎng)他們包容性和獨(dú)立性的文化視野。而我們也要知道，在新時(shí)期下，我們的年輕人不應(yīng)該固步自封，應(yīng)該有一定的眼界，一定要有廣大的包容性，但同時(shí)也要立足本身、不忘初心，這樣培養(yǎng)出來的人才才是我們最需要的。

3 開展群文閱讀的具體策略

為了更好地推動(dòng)群文閱讀的發(fā)展，提高學(xué)生的語文閱讀水平和能力，要積極的開展一些相應(yīng)的措施。

3.1讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在過去學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，就是單純的去閱讀，而群文閱讀能夠讓學(xué)生多層次的進(jìn)行文章的分析，在閱讀過程中，在旁邊做出批注和自己對(duì)文章的理解，這樣讀完之后能夠增強(qiáng)他們對(duì)于文章的記憶，并且在閱讀過程中所學(xué)到的一些技巧也能夠用到寫作方面。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》在閱讀的過程中，讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的句子進(jìn)行標(biāo)注，并且把自己不理解的句子畫下來，然后在閱讀完后與學(xué)生進(jìn)行討論，表達(dá)自己的一些看法。

3.2提升學(xué)生的理解能力

閱讀文章最重要的就是對(duì)于文章的理解，因此，在進(jìn)行教學(xué)過程中，老師一定要提升學(xué)生的理解能力，只有理解了文章才能夠讀懂作者想要表達(dá)的思想感情。所以說在進(jìn)行閱讀過程中，老師一定要讓學(xué)生深入其中，真正的了解文章的內(nèi)涵。當(dāng)他們理解能力提升時(shí)，在今后的學(xué)習(xí)過程中遇到一些事情，才能夠有自己的見解和看法。例如，在閱讀《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于標(biāo)題不太理解，老師就讓學(xué)生多次的對(duì)文章進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，在具體教學(xué)的實(shí)施過程中，我們一定要用學(xué)生的視角去開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在具體的閱讀教學(xué)中，教育者一定要充分地考慮到學(xué)生自身的條件，要明白他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并以這些條件為主要參考點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)或者是教學(xué)任務(wù)的安排。比如說，可以根據(jù)學(xué)生們的興趣出發(fā)來選擇群文閱讀的某一篇文章，然后從這一篇文章出發(fā)，進(jìn)行多文章、多角度的閱讀和思考。用這種一篇帶多篇、課內(nèi)帶課外的教學(xué)方式層層遞進(jìn)，這樣也可以更好地提高學(xué)生們的閱讀能力。在尋找課外的閱讀中，可以稍稍有點(diǎn)傾向性，即選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，這種從學(xué)生視角出發(fā)的形式，也更能得到學(xué)生們的青睞。

4 結(jié)束語

從上文我們可以了解到，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的群文閱讀能夠更好的提高他們的閱讀興趣。從而促使他們德智體美勞全面發(fā)展，更好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅嘉輝核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新[J]課程教育研究，201 9（44）：44.