王春香
【摘要】隨著教育的不斷改革,素質(zhì)教育逐漸的開(kāi)始深入到學(xué)校教學(xué)中,在新形勢(shì)下,學(xué)生的教育逐漸發(fā)生了很大變化,以學(xué)生為主的教學(xué)方法越來(lái)越適用于課堂教學(xué),在教學(xué)中,教師通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,逐漸的利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,這樣通過(guò)問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生解題思路,引導(dǎo)學(xué)生自己分析問(wèn)題,從而讓學(xué)生提高解題優(yōu)勢(shì),這種問(wèn)題導(dǎo)向法能夠提高學(xué)生的潛能,所以本文針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,以希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。
【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究
引言:在問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中,能夠幫助學(xué)生很好的提高積極主動(dòng)性,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的思考流程和思考能力。隨著新課改的有效實(shí)施,以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生不斷地進(jìn)行探究和思考,從而更加全面和深刻地理解相關(guān)的知識(shí)。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法更多的是利用數(shù)學(xué)教學(xué)幫助教師完成新的教學(xué)目標(biāo),更好的幫助學(xué)生提高思維能力,在教學(xué)中利用這種方法鞏固老知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),幫助學(xué)生更好的掌握初中數(shù)學(xué)。
一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是近幾年根據(jù)新課改進(jìn)行研究的一種新型的教學(xué)方法,它是根據(jù)課程題材進(jìn)行分解,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題,利用提問(wèn)的方法進(jìn)行教學(xué),根據(jù)問(wèn)題,把知識(shí)由簡(jiǎn)單的深入到比較難得,把簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐漸的深入到重點(diǎn)問(wèn)題,以此來(lái)不斷的進(jìn)行循序漸進(jìn),不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中由簡(jiǎn)單入難的學(xué)習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方法主要是從學(xué)生出發(fā),利用學(xué)生自己的主觀意識(shí)進(jìn)行思考問(wèn)題。幫助學(xué)生展開(kāi)思維模式,提高自己在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。
二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式具有與改革目標(biāo)相一致性,它能夠有效的訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧,從而提高學(xué)生積極性。利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法這種新的探究方法,能夠更好的構(gòu)建知識(shí)體系,根據(jù)不同的問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生掌握的不同進(jìn)行知識(shí)獲取,所以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是問(wèn)題,作為教學(xué)的主要教學(xué)方式,在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí),想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而找到突破口,以順利完成數(shù)學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)效果。
三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施
(一)厘清設(shè)計(jì)思路,巧設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用,需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),這種教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在教學(xué)中充分了解課材,然后根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行理清思路,在教學(xué)中,把問(wèn)題巧妙的拋出去,這樣才會(huì)讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)這種過(guò)程。
比如,在學(xué)習(xí)正數(shù)負(fù)數(shù)中,學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單,那么,教師可以根據(jù)學(xué)生的理解情況,巧妙的延伸問(wèn)題,老師可以問(wèn),0是作為正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?許多學(xué)生可能覺(jué)得0是中間數(shù),或者是覺(jué)得正數(shù),其實(shí),有這種搖擺不定的思想很正常,所以根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)會(huì)讓學(xué)生思考,從而延伸部分問(wèn)題,以巧妙帶入。
(二)強(qiáng)化問(wèn)題引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生對(duì)于思維能力比較弱,所以問(wèn)題強(qiáng)化引導(dǎo)是關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中更注重的是答案,而非過(guò)程。所以利用問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化引導(dǎo),能夠更好的啟動(dòng)學(xué)生思維能力,使得學(xué)生能夠認(rèn)清問(wèn)題中的主要關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵詞,從而穿針引線。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解刨,加強(qiáng)問(wèn)題的分解,利用學(xué)生思維能力進(jìn)行分解的過(guò)程。比如,一個(gè)問(wèn)題中,教師讓學(xué)生自己進(jìn)行分解,需要分出已知條件和未知條件,那么未知條件又需要延伸什么樣的問(wèn)題,從而進(jìn)一步的找到問(wèn)題的根本,這種問(wèn)題強(qiáng)化的引導(dǎo)方式,能夠更好的解決學(xué)生的復(fù)雜問(wèn)題,使他們能夠更加正確的面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,從而啟發(fā)學(xué)生思維能力。
(三)問(wèn)題引導(dǎo)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)
一般學(xué)生普遍有一種意識(shí),那就是基本知識(shí)掌握的比較快,可是在復(fù)習(xí)過(guò)程中,就有很多問(wèn)題不會(huì),其實(shí)這都是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),另外,沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題探索,利用問(wèn)題引導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行延伸,而且還可以提高學(xué)生掌握能力,從而達(dá)到知識(shí)鞏固。
比如在初中教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)體積部分,可能學(xué)生對(duì)于普通的簡(jiǎn)單圖形能夠很快的求出體積,如果多個(gè)面積重復(fù)或者是剩余部分體積就比較困難,這個(gè)時(shí)候,教師可以提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),看一下體積是根據(jù)哪些已知圖形進(jìn)行求出的,哪個(gè)條件達(dá)不到求出的結(jié)果,從而利用其他條件進(jìn)行解答,這種方法一步步的進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo),從而鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,初中數(shù)學(xué)的難度相比小學(xué)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較難,想要讓學(xué)生掌握這些問(wèn)題,最好的辦法就是提高學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)向法自己學(xué)會(huì)問(wèn)題如何思考,如何解決這些問(wèn)題,這樣學(xué)生能夠通過(guò)自己的能力解決數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要不不斷理清教學(xué)思路,根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入,根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)化問(wèn)題引導(dǎo),幫助解決學(xué)生思維。利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí),從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]張朝軍.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(14):66-67.
[2]宋玉萍.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊,2021(35):73-74.
[3]趙峰青.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2021(15):29-30.