胡麗娜

【摘要】由于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的心理問題受到了人們的重視。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)生本身的智力和身心發(fā)育不夠成熟，心理問題很容易導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中做出沖動(dòng)的行為，甚至?xí)斐刹豢赏旎氐暮蠊ｋm然現(xiàn)代生活使得人們的生存壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，但是只要采取正確的措施來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就能夠很大程度上避免學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而造成的嚴(yán)重后果，更能夠促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，使得學(xué)生能夠更好的面對(duì)在生活中和學(xué)習(xí)中所遇到的消極情緒，從而更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);心理健康教育;有效措施

小學(xué)教育一直是人們所關(guān)注的教育重點(diǎn)問題，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生普遍體現(xiàn)出了早熟的現(xiàn)象。并且由于學(xué)習(xí)壓力越來越大，而小學(xué)生本身的判斷能力有限，對(duì)于事物的認(rèn)知不夠完全，使得學(xué)生在遇到問題時(shí)容易采取沖動(dòng)的措施。六年級(jí)學(xué)生正處于青春的萌芽時(shí)期，對(duì)于自己所不了解的事物充滿好奇，但是容易按照主觀的判斷來進(jìn)行問題的解決，導(dǎo)致學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差。因此，需要對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生更好的面對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問題。良好的心理素質(zhì)能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生能夠面對(duì)問題更加客觀，以積極的生活態(tài)度和科學(xué)的探究精神來應(yīng)對(duì)每天的學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的意義

由于電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所能接收到的信息量巨大，但是由于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生本身不具備相應(yīng)的辨別能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息的甄別不夠客觀，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生心理健康受到影響。因此，在現(xiàn)代各類思潮的沖擊之下，社會(huì)本身的復(fù)雜性導(dǎo)致了小學(xué)心理健康教育的重要性不斷提高。小學(xué)生每天會(huì)接觸到大量的信息，這些信息包括積極方面的、消極方面的，落后的思想會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精神力產(chǎn)生動(dòng)搖。在現(xiàn)階段，由于小學(xué)生判斷力缺乏而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)問題層出不窮，甚至人身傷害事件也是屢見不鮮。因此，對(duì)于小學(xué)生心理健康的教育刻不容緩，不斷的提高小學(xué)生自身的抵抗能力，幫助學(xué)生樹立正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。并且，伴隨著城市化建設(shè)的不斷加快，使得很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)了許多問題，造成學(xué)生性格孤僻、做事偏激、面對(duì)困難態(tài)度消極等，心理健康教育的缺乏，更是進(jìn)一步加深了學(xué)生性格上的缺陷。綜上所述，小學(xué)心理健康教育問題已經(jīng)刻不容緩。

二、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的方式和方法

1.加強(qiáng)小學(xué)生心理活動(dòng)的調(diào)查

想要更好的進(jìn)行小學(xué)心理健康教育，首先需要了解學(xué)生內(nèi)心的想法，在進(jìn)行心理健康教育工作之前，需要從對(duì)學(xué)生心理健康情況的調(diào)查開始。只有全面的收集學(xué)生心理健康情況的信息，更加細(xì)致的針對(duì)每個(gè)學(xué)生和學(xué)生群體分類的問題進(jìn)行分析，才能更好的了解學(xué)生內(nèi)心的想法。再結(jié)合已經(jīng)所收集到的信息基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生本身正處于青春發(fā)育時(shí)期，大多都具有叛逆心理，在進(jìn)行教育的過程中如果采取強(qiáng)硬的教育手段，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育本身產(chǎn)生抵觸，導(dǎo)致學(xué)生不能夠進(jìn)行良好的心理教育。從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手來進(jìn)行心理健康教育，能夠達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生本身的好奇心重，對(duì)事物具有新鮮感，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的了解自己的需求和問題，從而認(rèn)真的審視自己，最終達(dá)到心理教育的目的。

2.營(yíng)造健康的家庭和社會(huì)環(huán)境

在進(jìn)行小學(xué)生心理健康教學(xué)的過程中，離不開家庭方面的配合。因此，需要建立家校合作的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流和溝通。家庭是學(xué)生性格形成和生活習(xí)慣養(yǎng)成的第一場(chǎng)所，父母更是學(xué)生的第一任老師，在進(jìn)行家庭教育的過程中，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生具有著潛移默化的影響。而校園的校風(fēng)更是改變學(xué)生思想的重要途徑，積極的校風(fēng)能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的性格。因此，家長(zhǎng)需要注意自己的言行舉止和生活態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的性格。在進(jìn)行小學(xué)的心理健康教育時(shí)，更需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況來確立相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。家長(zhǎng)和老師的表率作用，是幫助學(xué)生更好的融入到未來社會(huì)環(huán)境之中的主要原因。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿情感體驗(yàn)，才能夠更好的意識(shí)到父母和老師的不易，從而對(duì)生活和未來充滿希望。

3.開展各類心理健康教育活動(dòng)

在進(jìn)行心理健康教育的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)積極方面的教育，使得學(xué)生能夠克服不良心理。通過開展心理健康教育活動(dòng)的方式，不僅可以使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)之中，還能夠更好的幫助學(xué)生吸收理論知識(shí)。開展各類文體活動(dòng)，可以在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生提升相應(yīng)的心理素質(zhì)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。學(xué)生能夠通過各類學(xué)習(xí)活動(dòng)更好的了解自身的發(fā)展需求，更有助于加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，才能夠幫助學(xué)生在應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)上所遇到的困難時(shí)，能夠以客觀的態(tài)度來解決問題。各類公益活動(dòng)能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)美好生活的感悟，在幫助他人的過程中收獲快樂，還能夠找到未來的奮斗目標(biāo)。在不斷的探索之中幫助學(xué)生更好的了解自己、認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確立正確的人生目標(biāo)。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)理念的要求之下，需要對(duì)教學(xué)的方式方法不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，完善小學(xué)心理教育制度，從根本上解決小學(xué)生的心理健康教育問題。

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