付嘉樂

【摘要】隨著社會(huì)的高速發(fā)展，技術(shù)不斷革新，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展所帶來的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代越發(fā)影響人們的生活，越來越改變著人們的生產(chǎn)生活方式，學(xué)習(xí)方式，也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來巨大的理念沖擊。信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展具有革命性的影響，教育部門和教學(xué)教師必須高度重視信息技術(shù)的發(fā)展，教師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，更新現(xiàn)代化教育理念，信息型教育更能反映傳統(tǒng)教育的弊端，教師可以根據(jù)這些弊端及時(shí)進(jìn)行反思改正，轉(zhuǎn)變課堂教育方式，使學(xué)生擺脫枯燥無味、一成不變的教學(xué)方式，現(xiàn)代化信息教育會(huì)使教學(xué)課堂變得更生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂效率。文章提出了電子技術(shù)課程和信息技術(shù)有效整合的策略，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在電子技術(shù)課程教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】信息化;電子技術(shù)課程;應(yīng)用實(shí)踐

引言：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，因此，在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中也開始積極推廣應(yīng)用這種信息化教學(xué)手段，現(xiàn)在，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)方式了。作為電子技術(shù)課程教師，更加要具有對(duì)此專業(yè)的教學(xué)改革的現(xiàn)代化意識(shí)，在電子技術(shù)課程教學(xué)中有效的融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)課程和信息技術(shù)的有效結(jié)合可以從根本上改變教師落后單一的教學(xué)理論。教師在了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)后，就可以有效的在教學(xué)的內(nèi)容、方法和形式上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，突顯出電子技術(shù)課程和信息技術(shù)有效整合的實(shí)質(zhì)意義。

1.信息化教學(xué)手段在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用意義

在社會(huì)高度發(fā)展的今天，教育改革也越來越引起人們的高度重視，教育改革的根本目的是使學(xué)生獲得和諧幸福，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中收獲快樂，使學(xué)生具有課堂歸屬感。信息型技術(shù)在我國(guó)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際，已經(jīng)取得了一定的成果，實(shí)踐表明，信息技術(shù)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，以其特有的感染力也能有效的將傳統(tǒng)型教育與信息型教育兩者相結(jié)合，也就是說，信息型教育將圖畫，文字相結(jié)合，將教學(xué)環(huán)節(jié)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)行課堂優(yōu)化教學(xué)，吸引學(xué)生課堂注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生的課堂記憶，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)時(shí)，教師要充分合理運(yùn)用信息技術(shù)的作用，整合課堂教育方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確保提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。

2.信息化教學(xué)手段在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用中的措施

2.1適度進(jìn)行整合應(yīng)用，避免過度的整合

電子技術(shù)課程中的應(yīng)用與信息技術(shù)教學(xué)手段的整合價(jià)值是毋庸置疑的，但是在實(shí)際整合過程中一定要掌握適度整合的這一原則，避免出現(xiàn)過度整合應(yīng)用的情況。在電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的過程中其專業(yè)老師要進(jìn)行適當(dāng)使用，如果過度使用信息技術(shù)手段，就很可能出現(xiàn)本末倒置的情況，要明確信息技術(shù)手段只是輔助電子技術(shù)課程專業(yè)教學(xué)，明確信息技術(shù)手段的輔助地位，不能將它當(dāng)成主導(dǎo)教學(xué)方式，如果出現(xiàn)本末倒置的情況就會(huì)電子技術(shù)課程的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，電子技術(shù)課程與信息技術(shù)手段相結(jié)合就無法發(fā)揮出真正的價(jià)值，因此，進(jìn)行電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中教師對(duì)于信息技術(shù)手段必須要做到明確，適度使用。

2.2明確整合目的，提高整合效果

在電子技術(shù)課程中，運(yùn)用信息技術(shù)手段的主要目的是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，以保證電子技術(shù)課程的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在電子技術(shù)課程中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，就必須要意識(shí)到兩者相整合的目的，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，確保信息技術(shù)運(yùn)用能夠得到正確的發(fā)揮。

比如，電子技術(shù)課程專業(yè)教師在教學(xué)的的時(shí)候，如果只是單純的進(jìn)行講解，就很有可能造成學(xué)生不理解的情況，如果老師在教學(xué)中能夠運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，就可以使得學(xué)生更好的理解電子技術(shù)課程的概念和定義。由此，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性能夠得以有效的提升，從而更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，最大程度地發(fā)揮電子技術(shù)課程與信息技術(shù)課程整合的教學(xué)價(jià)值，讓整合效果得以最大化。

2.3把握整合層次，促進(jìn)思維發(fā)展

關(guān)于電子技術(shù)課程與信息技術(shù)課程的整合的措施，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還可以在電子技術(shù)課程教學(xué)過程中借助其他手段來進(jìn)一步發(fā)揮出兩者整合的效果，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)成果。在信息技術(shù)手段與電子技術(shù)課程進(jìn)行整合的過程中，教師還可以很好地借助情節(jié)性信息，創(chuàng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來補(bǔ)充電子信息課程教材中的不足，能豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能夠進(jìn)一步的豐富學(xué)生專業(yè)視野。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生是課堂的主體，如何讓學(xué)生更好的吸收掌握知識(shí)，提高自身能力是非常重要的。在電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)手段將電子技術(shù)課程里抽象的概念具體化。與此同時(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念是教師在整合電子技術(shù)課程和信息技術(shù)的過程中始終要有的，并且教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況認(rèn)識(shí)電子技術(shù)課程和信息技術(shù)整合的意義，不斷探索信息技術(shù)的優(yōu)化，不斷改善整合的方法策略。

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