陳丹丹

摘要：德育教育一直是小學(xué)階段學(xué)生教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)教師也一直在探索不同的辦法來提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。通過在德育教育中滲透傳統(tǒng)文化，能夠高效地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。該文章主要探討如何在小學(xué)德育教育中滲透中國傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;滲透;傳統(tǒng)文化

一、引言

對于如何在小學(xué)德育教育中滲透中國傳統(tǒng)文化的探討，不管對于小學(xué)教師來說，還是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，都具有非常重要的意義 。其一，對于小學(xué)教師來說，通過探討，能夠幫助教師了解到更多的中國傳統(tǒng)文化，從而提升小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，這樣能夠幫助教師為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而順利地開展課堂教學(xué)工作。其二，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)教師通過在德育教育中引入傳統(tǒng)文化，能夠豐富德育教育的內(nèi)容以及形式，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效地培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才。

二、小學(xué)德育教育中的現(xiàn)狀

（一）德育途徑單一

目前德育教學(xué)主要靠班主任的日常管理，比如班會課，教師多數(shù)是通過講述的方式進(jìn)行德育教育，很難吸引學(xué)習(xí)的興趣，形式不夠多樣化。因此，學(xué)生的參與度很低。老師和學(xué)生之間很多是為了德育教育而德育教育。

（二）重知識，輕體驗(yàn)

目前，德育的途徑大部分是通過講述和講解，告訴學(xué)生什么該做，什么不該做。這樣的德育教育很難讓學(xué)生接受，實(shí)際起到的作用微乎其微。因?yàn)樵趯W(xué)生的心底并沒有產(chǎn)生情感體驗(yàn)。這種德育教育的方式是低效率的。

（三）重言傳，輕身教

有的老師經(jīng)常教育學(xué)生，上課認(rèn)真聽，不做小動作，坐姿端正?？墒窃谟胁糠纸處熥约涸陂_會的時候經(jīng)常低頭玩手機(jī)，分心。如此德育，如何讓學(xué)生心服口服。

三、如何更好的進(jìn)行德育教育

（一）利用多樣性的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)階段德育教育工作

利用多樣性的教學(xué)方式來開展德育教育工作，就是指小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，應(yīng)當(dāng)在一定程度上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的漏洞以及缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，并尋求新穎的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠不斷帶給學(xué)生新鮮感，從而能夠起到更加良好的教學(xué)效果。將傳統(tǒng)文化引入到德育教育當(dāng)中以后豐富了德育教育的內(nèi)容，這時候小學(xué)德育教師也要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)的策略，這樣才能夠保證德育教育工作的順利進(jìn)行。小學(xué)德育教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行深入交流或者與家長建立密切聯(lián)系，來了解到班級里面每一位學(xué)生的德育水平以及興趣愛好等等，從而有針對性地對其進(jìn)行教學(xué)。除此之外，由于當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時代，小學(xué)教師也可以適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)引入到德育教育當(dāng)中，這樣可以提升教育教學(xué)的效率。[2]

例如：小學(xué)教師在組織學(xué)生開展以“孝敬父母”為主題的德育教育活動的時候，小學(xué)教師通過教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示了一些孝敬父母的視頻以及案例。通過這樣的方式激發(fā)起學(xué)生孝敬父母的意識。然后，教師又讓學(xué)生以小組為單位來討論并發(fā)表自己在平時的生活中是以什么樣的方式來孝敬父母的，曾經(jīng)為父母做過哪些令他們感動的事情。通過這樣的方式不僅拉近了學(xué)生之間的距離，而且也豐富了教學(xué)的形式，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（二）開展傳統(tǒng)文化活動進(jìn)行小學(xué)階段德育教育工作

“學(xué)以致用”的教學(xué)效果一直是教師教學(xué)中追求的終極目標(biāo)，但是這一點(diǎn)卻往往很難達(dá)到，因?yàn)楹芏嘈W(xué)教師都不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了改善這種情況，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些德育教育方面的實(shí)踐活動。比如：小學(xué)教師可以利用空余時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀敬老院、養(yǎng)老院、參與植樹活動，掃墓等活動。這樣可以幫助學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，從而能夠更加高效地提升學(xué)生的德育素質(zhì)。小學(xué)教師在組織開展德育教育的相關(guān)活動的時候，一定要有明確的計(jì)劃。這樣才能保證活動的順利進(jìn)行。而且，也要有明確的主題，這樣才能夠有針3a50c6d279f9d2c62993466e8b057a90726739b6fe316c7793261fdbd0fcf2b2對性地鍛煉學(xué)生的某方面能力。最重要的一點(diǎn)是要保證每一位學(xué)生的安全以及參與程度，這樣才能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：小學(xué)教師為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼”的品質(zhì)，于是就帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校附近的敬老院，讓學(xué)生實(shí)際看一看那里的老人是如何生活的，沒有父母孝敬的老人是一種什么樣的處境。然后讓學(xué)生以自己的方式來表達(dá)對老人的關(guān)愛，可以與老人聊聊天或者為老人剪剪指甲等等。通過這樣的方式有利于提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

（三）利用傳統(tǒng)文化課外讀物進(jìn)行小學(xué)階段德育教育工作

由于小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的素材非常缺乏，大部分小學(xué)教師僅僅憑借一本思想品德書目來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這完全是不夠的，而且也是非常片面的，不能夠全面提升學(xué)生的德育素質(zhì)。為了改善這種情況，小學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生推薦一些傳統(tǒng)文化的課外讀物，讓學(xué)生在閱讀這些書目的時候來提升自己的德育素質(zhì)。小學(xué)教師可以為學(xué)生布置一些關(guān)于閱讀傳統(tǒng)文化書目的作業(yè)，并且讓學(xué)生在閱讀完之后寫一些心得體會，或者與其他的同學(xué)共同分享。通過這樣的方式能夠達(dá)到更加良好的閱讀效果。

例如：小學(xué)教師為學(xué)生布置了閱讀《二十四孝圖》的周任務(wù)，并讓學(xué)生寫下讀后感，通過這樣的方式不僅增長了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，而且也提升了學(xué)生的德育素養(yǎng)。

四、結(jié)論

總而言之，通過將中國傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)德育教育當(dāng)中，不僅能夠提高小學(xué)教師進(jìn)行德育教育的效率，而且也能夠極大地提升學(xué)生的德育素質(zhì)。小學(xué)教師可以通過以上提到的三方面內(nèi)容來對自己的德育教育工作進(jìn)行完善以及改進(jìn)。除此之外，作為新時代的小學(xué)教師，也要學(xué)會去探索一些更加新穎以及靈活的方式來開展德育教育工作，這樣才能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活地應(yīng)對各種突發(fā)情況，并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡治國.如何在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化[J].當(dāng)代家庭教育.2020（31）：172-173.

[4]郭玲.小學(xué)德育管理中滲透中華傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].家長.2020（25）：80+82.