孫春輝

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)給教育的發(fā)展提供了新的力量。文章分析新媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多種組織方式豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境降低學(xué)習(xí)難度四個(gè)方面探討新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）19-0116-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)，給我國教育事業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，給教育的發(fā)展提供了新的力量。初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以輕松、愉快地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述新媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并對(duì)新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、新媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)能有效豐富教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，可以直接替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。從以往的教學(xué)模式來分析，部分教師只是利用課本與教案給學(xué)生傳授知識(shí)，這種教學(xué)模式比較單一，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。教師應(yīng)用新媒體技術(shù)能合理利用各種音頻、圖片與影視文件等，讓學(xué)生不再單純依靠課本體會(huì)數(shù)學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)背景下新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，豐富教師教學(xué)手段。因此，教師可熟練應(yīng)用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)。新媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)與文字信息，利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教案輔助教學(xué)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，讓教師能利用更多時(shí)間幫助學(xué)生消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。合理應(yīng)用新媒體技術(shù)需要教師從傳統(tǒng)的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，營造良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

新課程改革的背景下，教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與潛在能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師不僅要給學(xué)生傳授教材知識(shí)，還要強(qiáng)化教材與生活的聯(lián)系，拓展教材上的知識(shí)，讓學(xué)生的視野變得更加寬闊。新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生補(bǔ)充與拓展更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)中可以將題目、圖形以及例題制作成教學(xué)課件，讓學(xué)生直接看到不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能節(jié)約課堂資源與教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中可以通過多媒體給學(xué)生展示與數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切關(guān)聯(lián)的實(shí)物，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以直觀認(rèn)識(shí)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使新媒體技術(shù)在各行各業(yè)均得到不同程度的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)同樣能取得理想的教學(xué)效果。本文從以下四個(gè)方面探討新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.應(yīng)用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)已經(jīng)成為創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜抽象，很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行記憶，使得學(xué)生每天埋頭于題海中，這不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新媒體技術(shù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)讓抽象復(fù)雜的知識(shí)變得更加具體，給學(xué)生豐富的感官體驗(yàn)，這與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，同時(shí)也有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶與理解，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生會(huì)對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高數(shù)學(xué)能力。以教學(xué)“圓”這部分內(nèi)容為例，筆者拋出問題“生活中有哪些常見的圓”，待學(xué)生回答后筆者應(yīng)用新媒體技術(shù)給學(xué)生展示了學(xué)生說到的圓形圖片，如月亮、盤子、足球、籃球等，給學(xué)生播放相關(guān)的圖片讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)圓的理解，讓學(xué)生快速投身于課堂的學(xué)習(xí)中。此外，筆者又給同學(xué)們講解了與圓有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在此過程中學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.應(yīng)用多種組織方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

很多學(xué)生表示數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)十分枯燥，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要針對(duì)不同的題目進(jìn)行思考才能解答問題。因此教師可以設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。以教學(xué)“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這部分內(nèi)容為例，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過記憶結(jié)論的方法達(dá)到良好的解題效果，但是從實(shí)際的教學(xué)來看很多都是教師詳細(xì)給學(xué)生講解了二次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步畫出二次函數(shù)圖像并總結(jié)該函數(shù)的性質(zhì)。教師可以設(shè)計(jì)畫圖環(huán)節(jié)，并動(dòng)手操作進(jìn)行描點(diǎn)與連線，最后總結(jié)出該函數(shù)的性質(zhì)，做出補(bǔ)充。

3.應(yīng)用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)，輕松化解教學(xué)重難點(diǎn)。教師在應(yīng)用該技術(shù)時(shí)要突出學(xué)生的課堂主體地位，重視生生與師生之間的交流，讓其在交流的過程中掌握班級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。以教學(xué)“投影與視圖”這部分內(nèi)容為例，筆者應(yīng)用了新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更加具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境降低學(xué)習(xí)難度

微課是一種新的教學(xué)模式，教師在課堂上應(yīng)用微課一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于課堂探討與交流。教師在教學(xué)中可以發(fā)揮微課的作用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是因?yàn)槲⒄n主要是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)，需要教師在教學(xué)中認(rèn)真觀察教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符的教育情境。比如在教學(xué)“軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者用幾何畫板制作了動(dòng)態(tài)的蝴蝶，以此將學(xué)生注意力吸引到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課視頻的過程中深入探究蝴蝶翅膀運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的重合問題，從而深刻體會(huì)軸對(duì)稱的內(nèi)涵。這個(gè)過程中學(xué)生可通過觀看視頻掌握軸對(duì)稱的定義。又比如教學(xué)“矩形與菱形”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者先是引導(dǎo)學(xué)生分析四邊形是如何變成矩形與菱形的，讓其自主思考并探究這個(gè)過程中圖形哪些方面發(fā)生了變化，哪些沒有發(fā)生變化，通過新媒體的展示讓學(xué)生深刻了解圖形的演變規(guī)律。