吳詠霞

摘要：在開展課堂教學活動之前，小學數(shù)學教師一定要注意完善和創(chuàng)新自身的課堂教學策略。這樣的話，小學數(shù)學教師就能夠靈活地開展課堂教學活動，促使學生有著十分豐富的收獲。進行游戲教學、優(yōu)化課堂結構和重視教學評價都屬于行之有效的課堂教學策略，小學數(shù)學教師需要在自己的教學中嘗試運用。這樣一來，他們就能夠利用這些課堂教學策略為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，促使學生有著極高的課堂參與度，學習效率也因此得到了明顯的提高。

關鍵詞：課堂教學;有效策略;小學數(shù)學

在課堂教學的過程中，小學數(shù)學教師一定要努力激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。這樣的話，學生就能積極地配合小學數(shù)學教師的課堂教學工作，促使教師的課堂教學效率有著十分明顯的提高。為了達到這樣的課堂教學效果，小學數(shù)學教師就需要讓自己的數(shù)學教學課堂充滿趣味性，并且有著多元化的趨勢。小學數(shù)學教師為什么要這樣做呢？因為其能夠將學生的注意力吸引到課堂上，即使不需要小學數(shù)學教師的再三督促，學生也能夠積極地去進行數(shù)學知識的學習和探索。

一、進行游戲教學

小學數(shù)學教師要想提高自己的課堂教學效率，他們就需要讓自己的課堂教學活動吸引學生的注意力。基于此，小學數(shù)學教師需要在自己的課堂教學過程中引入學生感興趣的因素。除了有趣新鮮的事物之外，小學生最感興趣的就是游戲了，沒有什么比游戲更讓小學生開心和專注的了。因而在開展課堂教學活動之前，小學數(shù)學教師就需要結合教學內容和學生想法去進行游戲的設計。在課堂教學活動中，小學數(shù)學教師就可以組織學生去玩游戲，進而促使學生在玩游戲的過程中進行數(shù)學知識的學習。例如：在進行《測量》這一節(jié)內容內容的教學之前，筆者需要學生認識長度單位毫米、分米和千米，這是筆者教學的重點所在。此時筆者就為學生進行了游戲的設計。在創(chuàng)設游戲背景的時候，筆者就詢問了學生的意見，進而選擇了他們都喜歡的動畫片場景作為游戲背景，學生需要扮演他們所喜歡的動畫人物，進而參與到闖關游戲中去。游戲一共分為三關，后一關的難度總是高于前一關，每一關的習題都涉及到了長度單位。在課堂教學的導入環(huán)節(jié)，筆者就會引入游戲，并且組織學生去玩游戲。此時學生就會積極地參與到游戲中去，他們在過關的過程中也被激發(fā)了好勝心。為了順利過關，學生就會產(chǎn)生學習數(shù)學知識的需求，他們也因此主動地投入到了筆者的課堂教學活動中去。

二、優(yōu)化課堂結構

小學數(shù)學教師要牢記，他們課堂教學的時間是有限的，必須要對其進行合理利用。也正是因為如此，小學數(shù)學教師要對自己的課堂結構進行優(yōu)化。小學數(shù)學教師要明白，學生對數(shù)學知識的學習和認知是一個循序漸進的過程。因而在優(yōu)化課堂結構的過程中，小學數(shù)學教師要給學生留出自主探究和獨立思考的時間。除此之外，學生在學習和認知數(shù)學知識的過程中還有可能遇到各種各樣的問題，因而留出答疑解惑的時間也是小學數(shù)學教師需要在優(yōu)化課堂結構的過程中做到的。這樣一來，小學數(shù)學教師的課堂教學效率就能得到有效的提高。例如：在進行《面積》這一節(jié)內容內容的教學中，筆者首先會課堂導入環(huán)節(jié)對學生提出如下問題：什么是面積呢？哪些物體具有面積呢？然后筆者就會給學生留出充足的時間讓他們展開對所要學習數(shù)學知識的思考。此時學生會在問題的引導下進入到學習的狀態(tài)，進而有著很高的學習效率。然后筆者還會讓學生以小組的形式展開交流和討論，進而得出問題的答案。在此過程中，學生之間就會存在爭議，也會逐漸對數(shù)學知識的學習有著厭倦心理。此時筆者就可以讓學生傾聽自己對面積這一數(shù)學知識的理解，由此讓學生放松心態(tài)，進而以更加飽滿的精神去面對即將到來的習題訓練。

三、重視教學評價

小學數(shù)學教師的評價在學生心中有著重要的意義，因為學生對教師有著敬畏的心理。當學生得到了小學數(shù)學教師的認可之后，他們的學習自信心自信心就會增強，也能夠更加積極地進行新的數(shù)學知識的學習?；诖耍W數(shù)學教師在課堂教學的過程中要重視教學評價，并且在評價的過程中對學生進行激勵，而不是一味地批評和否定學生。小學數(shù)學教師要從諸多方面來對學生進行評價，而不是一味地盯著學生的成績。這樣的話，學生就能夠輕松地接受教師的評價，并且在評價的引導下獲得學習上的進步。例如：在進行《年、月、日》這一節(jié)內容內容的教學中，筆者會引導學生學習年、月、日的相關知識，促使他們探索三者之間的關系。在此過程中，學生就能夠發(fā)揮自己的主體作用，當然也不避免地呈現(xiàn)出了自己的優(yōu)點以及暴露出了自己的缺點?；诖耍P者就會對學生進行評價，筆者不光會針對他們學習的結果，還會觀察他們學習的過程。對于學生在學習過程中所暴露出來的缺點，筆者不會一味地對其進行批評，而是會鼓勵他們改正缺點，并且承諾在他們改正缺點之后予以獎勵。

總而言之，教學有法，教無定法。小學數(shù)學教師需要不斷地研究有效的課堂教學策略，旨在讓自己的課堂教學效率有所提高。教學相長，學生的學習效率也會得到顯著的提高，進而在小學數(shù)學教師的課堂教學活動中奠定堅實的數(shù)學基礎。那么什么樣的課堂教學策略是行之有效的呢？答案很簡單，那就是能夠體現(xiàn)出“以生為本”這一教學理念的課堂教學策略。為什么這么說呢？因為學習的主體是學生，小學數(shù)學教師的課堂教學活動是為學生而服務的，其必須要能夠滿足學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬學梅.淺談小學數(shù)學課堂教學策略[J].考試周刊，2017（70）：103.

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