張韓梅

摘要：語言是每個國家最重要的標(biāo)志，也是最具代表特色的，英語又是全世界通用的語言，學(xué)習(xí)英語便是我們通往西方文化的主要途徑。高中階段的英語是鍛煉學(xué)生口語交際能力和積累詞匯量最重要的時期，因此，教師要通過各種途徑，來提高學(xué)生的英語綜合能力。首先，教師可以將一些優(yōu)秀的英語電影分享給學(xué)生，讓學(xué)生可以從中積累到一定的詞匯量，為以后的英語口語打下一個良好的基礎(chǔ)。其次，教師可以在課堂教學(xué)過程中，多與學(xué)生用英語進行溝通和交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。最后，教師可以對單詞進行拓展和延伸，將單詞、詞組和西方的文化相結(jié)合，讓學(xué)生可以更加的了解西方的文化，從而，可以將西方的優(yōu)秀文化滲透到英語教學(xué)過程當(dāng)中來。

關(guān)鍵詞：高中英語;文化意識;西方文化和單詞相結(jié)合;口語表達能力;英語電影

自古以來，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，同樣的，西方文化也流傳至今，工業(yè)時代、商業(yè)文明最早的起源都有西方開始的，我們在學(xué)習(xí)自己優(yōu)秀的文化的同時，也可以取其西方文化之精華，英語便是我們了解西方文化的通道和橋梁。高中階段的英語正是鍛煉學(xué)生英語口語的好時期，教師可以將西方優(yōu)秀的文化知識滲透到英語教學(xué)過程中來，讓學(xué)生感受到各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣和口語表達，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生的文化意識在高中英語中的實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、拓展和延伸英語單詞，將西方文化和單詞相結(jié)合

英語單詞不同于漢語的字詞，漢語當(dāng)中的詞可能是同音不同意，而英語當(dāng)中的單詞，卻是有很多的意思的，基本意思和多層含義，甚至在不同的句子里會有不同的意思，要想充分地理解單詞的意思，教師可以在課堂教學(xué)過程中，對所學(xué)的單詞進行拓展和延伸，將西方的文化滲透進來，更加便于學(xué)生的理解，加深了學(xué)生對于這個單詞的記憶的同時，還拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會“舉一反三”，不要只局限于背的那么幾個單詞意思，單詞的那幾個意思是遠遠不夠的。

例如，在教授必修三“ Great people and Great Invention reading”這一知識點的時候，我會先讓學(xué)生進行一下預(yù)習(xí)，大概了解一下這節(jié)課所要講授的內(nèi)容。這節(jié)課可以有很多的至理名言，比如，我們常說的“己所不欲，勿施于人”，可以讓學(xué)生嘗試著用英語表達出來，這個過程可以很好的鍛煉學(xué)生的英語語法的應(yīng)用，也可以讓學(xué)生掌握一定的詞匯量。教師做以最后的補充，說出正確的英語翻譯：“Treat others in the way you want to be treated”。通過自己自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主探究問題的能力，從而，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更好的提高英語的綜合水平和成績。

二、加強學(xué)生的口語表達能力

高考主要考的是學(xué)生的詞匯量和語法，而大部分的教師只是為了能夠讓學(xué)生在高考的時候，取得很高的英語成績，這也就導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，只注重學(xué)生詞匯量和單詞語法的教學(xué)，而大大的忽略了學(xué)生的口語交際能力。教師在英語的教學(xué)過程中，忽略了西方的文化知識，導(dǎo)致一些學(xué)生的英語發(fā)音不是很準(zhǔn)去，能夠背出這個單詞里的每一個字母，卻讀不出來這個單詞，對此，教師一定要在教學(xué)過程中，加強鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

例如，在教授選修7“Music born in America——All You Need to Know About Hip Hop”這一知識點的時候，可以先利用多媒體播放一些嘻哈的英語歌曲，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快速的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，同時，還能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力和學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生通過聽一些英文歌曲，學(xué)習(xí)到西方文化與中華文化有什么不同，通過了解西方文化的知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，在這個過程中，還可以豐富學(xué)生的詞匯量，能夠為以后的英語寫作和英語閱讀打下一個良好的基礎(chǔ)，從而，可以達到教師英語教學(xué)的終極目標(biāo)。

三、鼓勵學(xué)生看一些優(yōu)秀的英語電影

高中時期的英語教學(xué)主要是增加學(xué)生的詞匯量和英語的語法，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)是一個相對來說比較枯燥的過程，大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而，對英語慢慢的失去了興趣，甚至是覺得學(xué)不學(xué)英語也無所謂。如若想改變這個局面教師可以在教學(xué)的過程中，增加一下有趣的教學(xué)方式，比如，可以利用自習(xí)課的時候，給學(xué)生播放一些評分比較高，又很適合學(xué)生觀看的英語電影，可以讓學(xué)生在電影結(jié)束以后，根據(jù)自己對電影的理解，寫一下觀后感，這樣既可以增加學(xué)生的詞匯量，還可以鍛煉學(xué)生的口語，同時，還能夠讓學(xué)生在高度緊張的狀態(tài)下，放松一下，以便后續(xù)更好的進行學(xué)習(xí)。

例如，在教授必修5“Adventure in Literature and the Cinema”這一知識點的時候，先讓學(xué)生閱讀一下文章，有不認識或者不理解的單詞、詞組或者是句子找出來，教師和學(xué)生一起分析，討論出結(jié)果，通過對這個知識點的講解，可以給學(xué)生布置一個課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下的時候觀看一部自己喜歡的英語電影，并用英語寫一篇電影的觀后感。以此來鍛煉學(xué)生英語語法的應(yīng)用。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而新課改的背景下，更加的注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，教師從培養(yǎng)學(xué)生文化知識入手，從各個方面提高學(xué)生的英語能力。加強培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生可以用流利的英語進行交流，更有利于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，深入西方文化，讓學(xué)生通過了解不同國家的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

參考文獻：

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