尚桂青

摘要：小學數(shù)學教學內(nèi)容與生活有著十分密切的聯(lián)系性，小學數(shù)學教師應該更好地應用這種聯(lián)系性，促使學生好好學習數(shù)學知識，讓學生更好地應用數(shù)學知識，解決生活中的一些問題。這就要求，小學數(shù)學教師將生活化教學法合理應用到教育中?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究將生活化教學法應用到教育中的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

在教育的不斷優(yōu)化和革新下，越來越豐富且多樣的教學手段開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，生活化教學法便是其中的一種。小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，有必要對這種教學手段進行深入的研究和思考，合理應用這種教學手段展開教學，以使得自身的教學更為生動，讓學生更好地學習知識?；诖?，本文將從以下三個方面對小學數(shù)學生活化教學法進行研究和探討，以供參考。

一、引入生活元素

小學數(shù)學教師可以深入地研究數(shù)學教學內(nèi)容，依據(jù)比較具體化的教學內(nèi)容，引入生活元素，促使學生在生活元素的推動下，將自身的關注點，聚焦在課堂上，認真學習相關的知識，更好地聽筆者對知識的講解。

如，“阿福的新衣--厘米、米的認識”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學生能夠掌握和了解有關于厘米、米的知識，促使學生掌握這些長度單位，明晰厘米與米之間的關系。在講授這部分的知識時，為了促使學生加深對相關的知識的了解，筆者便將生活元素引入到了教育中。在課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)出橡皮、直尺、書本等多種多同樣的物品，并會引導學生觀看這些物品，明晰這些物品的長度。當然，為了促使學生加深相關的知識的記憶，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)卷尺，借助卷尺帶領學生掌握長度單位，并利用卷尺量這些物品，促使學生掌握應用卷尺量物品的方式，并使得學生能夠建立比較直觀性的長度單位的認識。為了促使學生對1厘米與1米之間的關系有更好地認識，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)分別為這些長度的生活物品，將這些物品進行一定的對比，以促使學生加深對相關的知識的體會和了解，讓學生將自身進入到良好的知識學習狀態(tài)中，促使學生集中注意力進行相關的知識的學習，讓學生的知識學習效果能夠因此獲得發(fā)展和提升，并促使筆者能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發(fā)展。

總之，小學數(shù)學教師有必要對生活元素進行深入的了解和研究，盡量將生活元素引入到教育中，以促使學生更好地感受數(shù)學知識，增強自身的學習效果。

二、創(chuàng)設生活情境

在比較生動的生活情境的引領下，學生能夠產(chǎn)生良好的情緒，能夠積極學習相關的知識。因此，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應當著重關注生活情境的創(chuàng)設，增強學生的學習效果。

如，在講授“下雨了---認識鐘表”這部分的知識時，筆者便會向?qū)W生創(chuàng)設生活情境。在課堂上，筆者會依據(jù)具體化的知識，借助信息技術向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻。視頻借助生動的畫面和形象性的講解，向?qū)W生展現(xiàn)了古代人民借助太陽在天空的具體位置了解具體時間的內(nèi)容，并向?qū)W生展現(xiàn)了鐘表產(chǎn)生的進程，直觀性呈現(xiàn)了關于現(xiàn)代人民借助鐘表比較便利性了解時間的內(nèi)容。學生能夠在筆者的引導下，融入到視頻資源所創(chuàng)設的情境中，使得自身在具體化的情境中，更好地關注鐘表，對鐘表產(chǎn)生興趣。在視頻資源展現(xiàn)完畢后，筆者便會逐漸深入地對學生進行知識的教育，帶領學生了解和掌握相關的知識點。這樣，在筆者的教學引導下，學生能夠進入到良好的學習狀態(tài)中，更好地進行知識的學習，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，可以將情境教學法與生活化教學法結合在一起，展開對學生的教育，以此創(chuàng)設出比較生動的生活情境，讓學生更好地學習相關的知識，使得學生的學習效果獲得發(fā)展和提升。

三、開展實踐活動

小學數(shù)學教師還可以在進行知識的教學時，開展實踐活動，促使學生深入到實踐活動中，讓學生在這種活動中，更好地學習數(shù)學知識，更好地應用數(shù)學知識，增強自身的學習效果。

如，“ 小小存錢罐---人民幣的認識”這部分的知識，主要的教學目的，在于使得學生能夠了解不同面額的人民幣，讓學生能夠掌握應用人民幣的方式。在講授這部分的知識時，筆者為了發(fā)展學生的知識應用能力，便會開展實踐活動，促使學生在實踐活動中，應用自己手中的人民幣。在活動中，筆者會帶領學生將教室裝扮成商店的樣子，會引導學生進行一定的角色扮演，促使學生以扮演的方式，應用筆者所分發(fā)的不同面額的人民幣，完成物品購買的任務。在此過程中，學生能夠深入復習自己所學習的知識，將自身所學習的知識，應用起來。當然，筆者也會充分地關注學生的知識學習結果，明晰學生的知識應用情況，并會依據(jù)學生所展現(xiàn)的比較具體化的情況，對學生進行一定的教育和引導，促使學生改正自己錯誤的應用人民幣的方式，使得學生能夠更好的應用自己手中的人民幣，完成物品購買的任務，使得筆者能夠因此順利達到教育的目的，有效促進學生的發(fā)展，讓學生更好地掌握知識?？傊?，小學數(shù)學教師有必要盡量關注實踐活動，盡量應用實踐活動，促使學生將知識合理的應用起來，以使得學生具備良好的知識應用能力，促使學生獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學數(shù)學教師有必要對生活化教學法進行深入的了解和研究，從引入生活元素、創(chuàng)設生活情境和開展實踐活動這三個方面，有效實施這種教學法，讓學生更好地感受數(shù)學知識，促使學生積極學習數(shù)學知識，使得學生的學習水平獲得發(fā)展和提升。

參考文獻：

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