隋曉剛

◆摘? 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程的全程參與者，其他人無(wú)法替代。而要讓學(xué)生真的參與這個(gè)過(guò)程，就需要讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文中，就如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行了探討。

◆關(guān)鍵詞：自學(xué)能力;學(xué)習(xí)主人;師生互動(dòng)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！睂W(xué)習(xí)是獲得知識(shí)和提高能力的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的全程參與者是學(xué)生自己，他人無(wú)法替代。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正參與到課堂中、真正深入到知識(shí)里，才能真正增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣、真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)是師生之間的互動(dòng)，需要雙方互相配合，教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。對(duì)于教師而言，學(xué)習(xí)是傳授知識(shí)的過(guò)程，需要學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí);對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是接受知識(shí)的過(guò)程，需要他們記憶知識(shí)、消化知識(shí)。從整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是被動(dòng)的被“灌輸”知識(shí)點(diǎn)。

一、讓學(xué)生真正有能力自學(xué)

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，首先要讓學(xué)生真正有能力自學(xué)。自學(xué)能力是一個(gè)人發(fā)展自我、適應(yīng)社會(huì)的最寶貴品質(zhì)，它與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等伴隨著人的成長(zhǎng)，影響到人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教育的本真目的，作為教師，要言傳身教、積極引導(dǎo)，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力。

提高學(xué)生的自學(xué)能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立合適的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我，堅(jiān)定信念、腳踏實(shí)地完成目標(biāo)。其次要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、保持良好的學(xué)習(xí)興趣，能夠靜下心來(lái)，深入到課本中，沉入到知識(shí)里。其次要重視并尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生有自我選擇的余地，不強(qiáng)迫學(xué)生做一件事，而是讓學(xué)生心甘情愿地做。該學(xué)什么、該怎么學(xué)，可以給學(xué)生引導(dǎo)，而不是替學(xué)生做決定。再次引導(dǎo)學(xué)生積極承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。增強(qiáng)責(zé)任感，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任，時(shí)刻提醒自己，不忘初心與使命，從而自覺(jué)做學(xué)習(xí)的主人。

二、讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)表現(xiàn)

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，一定要讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，具體可以體現(xiàn)在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等形式，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得感、收獲感、以及成就感。

激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生積極表現(xiàn)自我，給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)展示自我。首先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于開(kāi)口，勇于說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，多和同學(xué)分享自己的看法和困惑。通過(guò)發(fā)出自己的聲音，讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)自我，一方面提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到自己受到尊重;另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，充分參與學(xué)習(xí)。另外可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層布置任務(wù)，讓學(xué)生有事可做，多動(dòng)手、多動(dòng)腦，使得學(xué)生能夠切實(shí)感受到自己的主人地位，從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、讓學(xué)生真正有時(shí)間思考

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必不可少的是讓學(xué)生真正有時(shí)間思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)中思考的重要性不言而喻，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)思考可以舉一反三，更好的理解知識(shí)，內(nèi)化為己所用。那么，作為老師需要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生可以真正的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

讓學(xué)生真正有時(shí)間思考，需要教師在備課時(shí)提前研究學(xué)情，通過(guò)實(shí)地調(diào)查摸清學(xué)生的真實(shí)狀況，制定符合學(xué)生能力范圍的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，理應(yīng)把控好課堂，既要合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也要留足時(shí)間讓學(xué)生思考問(wèn)題。在課堂中，教師可以通過(guò)提出有思考價(jià)值的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組合作等形式，啟發(fā)學(xué)生參與熱情，積極發(fā)散思維。讓學(xué)生積極思考是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，留出足夠時(shí)間思考是培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅要多措并舉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也要給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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