吳萬江

◆摘? 要：小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究活動為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動則是探究活動中最常用的一種方式。作者通過對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考，認(rèn)為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“激發(fā)實(shí)驗(yàn)的欲望”“明確實(shí)驗(yàn)的基本要素”“拓展試驗(yàn)的空間”“體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣”等環(huán)節(jié)著手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？這是一個很值得科學(xué)教師們思考和研究的課題?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。”教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)活動中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真觀察、動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。針對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生生理心理特點(diǎn)，著力解決好以下幾個問題。

一、激發(fā)實(shí)驗(yàn)的欲望

托爾斯泰說“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”我們要引導(dǎo)學(xué)生探究，就要充分利用孩子的好奇心。在實(shí)驗(yàn)之前，我們要安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問。讓學(xué)生針對即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)。能從“這是什么”“會怎樣”等角度提出問題。教師要善于梳理，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、有條件可研究的、有價(jià)值的問題。并鼓勵學(xué)生選擇適合自己探究的問題，能對所提出的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。這樣，學(xué)生探究的欲望會更加強(qiáng)烈。

二、明確實(shí)驗(yàn)的基本要素

為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有條不紊，為了讓學(xué)生通過有效的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做實(shí)驗(yàn)前，一定要讓學(xué)生明確這次實(shí)驗(yàn)的目的是什么、實(shí)驗(yàn)操作過程需要的注意事項(xiàng)、以及這次實(shí)驗(yàn)的觀察任務(wù)是什么、最后總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等基本要素。

如教學(xué)《簡單的電路》這課時，在實(shí)驗(yàn)前，要讓學(xué)生明白，這次實(shí)驗(yàn)的目的是了解簡單電路的構(gòu)成，任務(wù)是會組裝一個簡單的電路。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們先讓學(xué)生嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池連接起來組成一個電路。老師還可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。最后讓學(xué)生畫出簡單電路圖。

三、拓展實(shí)驗(yàn)的空間

一是因地制宜開辟實(shí)驗(yàn)場所。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)場所不局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，把實(shí)驗(yàn)場所搬出實(shí)驗(yàn)室，搬到學(xué)生自己的家里，農(nóng)村學(xué)校的孩子還可以搬到田間地頭去。

如在教學(xué)《我們先看到了根》一課的時候，就可以讓學(xué)生在家里自己做實(shí)驗(yàn)，看看種子萌發(fā)先長什么，再長什么，植物的根向哪里生長，根的生長速度怎么樣。根有哪些作用等。學(xué)生通過自己親自選材，親自種植，并把每天的生長都記錄下來，從而了解了植物的生長過程。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得植物生長變化的數(shù)據(jù)。

二是就地取材選擇實(shí)驗(yàn)材料。特別是在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校周圍有豐富的動植物資源，根據(jù)實(shí)驗(yàn)科目的需要，就地取材，利用學(xué)生所熟知的身邊的材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，提高學(xué)生參與的主動性和興趣。

如在做《沉與浮》單元的實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)材料需要土豆、西紅柿、米飯、蘋果、梨等新鮮蔬菜和食品，可以安排學(xué)生從家里帶來。

三是充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可以在教學(xué)中把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單的和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動從感性向理性飛躍。

四、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣

我們經(jīng)常會說“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。然而，科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動;二是要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們要在每一節(jié)科學(xué)課教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生好學(xué)、好問、好動手的特點(diǎn)施教，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)將打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材，又要充分發(fā)揮學(xué)校外的在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的潛在優(yōu)勢。

如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《點(diǎn)亮小燈泡》《設(shè)計(jì)制作一個保溫杯》《做一個鐘擺》《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄返冗@些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無危險(xiǎn)時，盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，教師要努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，充分利用農(nóng)村小學(xué)的自然優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就一定能夠取得很好的成效。

參考文獻(xiàn)

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