郭婧

◆摘? 要：學(xué)好詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)條件，高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)，因此應(yīng)該重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文從新課程理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠提升學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，并為高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供參考依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：新課程理念;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);改進(jìn)策略

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素，是鍛煉學(xué)生交際能力和思維能力的重要工具之一。詞匯量的多少對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有著決定性的作用，如果英語(yǔ)詞匯量不足很難用英語(yǔ)與別人實(shí)現(xiàn)相互溝通。從上述內(nèi)容中可知，學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯可以提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行改革具有重要意義。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中采取的教學(xué)方式基本都是讀單詞、記單詞、學(xué)習(xí)課文、朗讀課文、背誦課文，這種千篇一律的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本來(lái)英語(yǔ)課程作為一門(mén)新課程，學(xué)生應(yīng)該是充滿(mǎn)了好奇，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，但是由于單一枯燥的教學(xué)方式，不但沒(méi)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，反而給學(xué)生帶來(lái)了厭惡感，而作為教師又只是一味的進(jìn)行強(qiáng)制性灌入式教學(xué)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，很大程度的降低了教學(xué)效果。

（二）語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)未收到教師的重視

作為高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中片面的認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)，而忽略了對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，但是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生走訪(fǎng)調(diào)查后得知，他們對(duì)于48個(gè)國(guó)際音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則并未真正掌握。再加上教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)并未進(jìn)行系統(tǒng)的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生無(wú)法理解性的記憶單詞，只靠死記硬背太過(guò)乏味，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）詞匯教學(xué)不分主次，沒(méi)有重點(diǎn)

高中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候采取集中講授英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法，不分主次，沒(méi)有重點(diǎn)，增加了學(xué)生對(duì)詞匯記憶的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)詞匯復(fù)雜難懂不易學(xué)習(xí)，漸漸產(chǎn)生了抵觸心理，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、改進(jìn)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效對(duì)策

（一）增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性

面對(duì)枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該采用學(xué)生們感興趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如教師可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)把多媒體的優(yōu)勢(shì)引入到教學(xué)中，使之與詞匯教學(xué)得到有效的結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫(huà)等形式展示在學(xué)生面前，這樣就能加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好的理解詞匯的含義，另外教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)下載單詞書(shū)，每天分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)詞匯知識(shí)，通過(guò)這種新式教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不斷提升語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)

英語(yǔ)形同于漢語(yǔ)拼音都由字母組成卻意義不同，英語(yǔ)的每個(gè)單詞都是自己的讀音并且都遵循一定的規(guī)律進(jìn)行拼讀，掌握語(yǔ)音的基本拼讀規(guī)則是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。詞匯量的多少對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有決定性作用，而掌握語(yǔ)音知識(shí)的多少卻對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)具有直接的影響作用。作為高中學(xué)生已經(jīng)掌握了語(yǔ)音的基本知識(shí)，教師只需在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)，使學(xué)生們真正的掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則，以及重音標(biāo)注等語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)還要進(jìn)行拼寫(xiě)規(guī)律、發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)音基礎(chǔ)的相關(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生去進(jìn)行理解式的教學(xué)，使他們掌握住讀音規(guī)律，并保證學(xué)生的整體語(yǔ)音水平得到提升的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如：教師在講授多音節(jié)單詞decorate時(shí)，可以按照音節(jié)劃分規(guī)則將decorate這個(gè)詞分為三個(gè)音節(jié)即de-cor-rate來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);然后再對(duì)這個(gè)多音節(jié)單詞的讀音規(guī)則以及重音展開(kāi)詳述，其中倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)一般為重讀音節(jié)，元音字母e讀作[e]（屬于重讀開(kāi)音節(jié)的發(fā)音），而or讀作[?]，a在開(kāi)音節(jié)中發(fā)[ei];每個(gè)單詞的發(fā)音都講授完以后再讓學(xué)生連起來(lái)讀，最后通過(guò)這個(gè)多音節(jié)詞的讀音和詞形，再結(jié)合單詞的實(shí)際應(yīng)用來(lái)理解并掌握每個(gè)詞的含義。通過(guò)上述這種教學(xué)方式可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使詞匯教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）認(rèn)真研究教材資料，明確教學(xué)目標(biāo)、分清主次，分步驟教學(xué)

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)、分清主次、抓住重點(diǎn)，合理安排英語(yǔ)教學(xué)。高中教師在按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)一般分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一是課標(biāo)詞匯，要求學(xué)生必須掌握并能有效應(yīng)用;二是認(rèn)讀詞匯，只需要學(xué)生會(huì)讀而不用掌握的詞匯。例如：在高中英語(yǔ)必修模塊（人教版教材）第一單元教學(xué)中，教師要按照要求分清主次，劃分重難點(diǎn)，不要集中講解而要分步驟講解，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，教師還要根據(jù)學(xué)生存在的差異對(duì)各單元的詞匯進(jìn)行調(diào)整，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，是高中教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，這樣不僅能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，還能在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶力和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

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